刘丽萍

摘 要：幼儿园时期是孩童从父母身边进入社会的第一个关键期，幼儿的生理和心理都存在高度的敏感性。通过对幼儿教育心理教育化研究的整理，人们发现幼儿园与家庭是影响幼儿健康成长的两个主要因素。基于此，下文针对幼儿健康成长影响因素进行了分析，并对如何实现幼儿园与家庭协同教育做了简要研究。

关键词：幼儿园；家庭；协同教育

在幼儿教育方法不断更新换代的今天，教育部门也急需借助家庭的力量展开幼儿教育工作。近年来，幼儿园与家庭在幼儿教育方面的兼容性与功能得到了幼师的高度认同，正确分析幼儿健康成长影响因素，运用教育方法，无疑是给予了幼儿日常学习和生活极大的帮助。幼儿园与家庭应利用对应的教育规律，结合幼儿实际情况，开展丰富教育活动，帮助幼儿健康成长。

一、影响幼儿健康成长的因素

在实践中，如果家长与幼儿园孩子教育方面无法达成共识，那么不仅会影响幼儿的健康成长，也会对他人的利益造成损害。比如，在一次事件中，一位小朋友缺乏对怀有身孕老师的保护意识，不顾老师安危，对老师拳打脚踢，导致老师流产。然后，园长与其家长进行沟通，家长对孩子充满溺爱，并没有对孩子进行严肃教育，不能帮助孩子端正态度。由此可见，单方面的教育很难保障幼儿教育的实际效果。

（一）家庭对幼儿的影响

家庭对于幼儿的成长来说是至关重要的影响因素，也是幼儿最初生活经验获得的主要场所。家庭不仅对幼儿的社会化有重要影响，还是整个社会系统构成的基本单元。就实际情况而言，家庭规模能够對幼儿的身心发展有一定的影响，换言之，幼儿交际范围的丰富性对于他们获得知识有很大帮助。在家庭中父母能够通过和幼儿交流促进幼儿的身心发展，父母在和幼儿进行皮肤接触以及家庭装扮游戏等方面，或者是幼儿的兄弟姐妹和幼儿的游戏等都会对幼儿的身心发展产生良好的作用。父母在对幼儿进行教育的过程中，采取的教育方式不同也会对幼儿的成长造成不同的影响。

（二）幼儿园对幼儿的影响

我国很多幼儿园存在幼师素质不高问题，同时幼师教育水平差异性和流动性较大，这使得幼儿的健康教育不够规范。在进行幼儿教育时，幼儿园对于幼儿教育的内容理解程度不深，在教育上过于被动，使得幼儿身心问题得不到妥善解决。同时，部分幼师在对孩子进行教育时，没有表现出足够的耐心，不会积极主动地解决孩子所提出的问题，使得孩子的成长问题迟迟不能被解决。最后，由于制度方面的问题，幼儿园在教育方面内容和形式都不够规模化和系统化，幼儿教育工作效率比较低，没有完善的教育体系，这导致幼儿教育效果不容乐观。

二、幼儿园与家庭协同教育策略

（一）宣传科学育儿知识

宣传科学育儿知识是建立幼儿园与家庭协同教育模式的基础和桥梁。在实践中，幼儿园可以从以下方面做起：第一，筹集资金成立社区玩具图书馆，这样不仅可以为家长提供更多知识获取渠道，还能够培养幼儿早期阅读能力。第二，开办早教中心，将育儿知识辐射于社区及家长。第三，借助社区委员会的力量发放科学育儿知识传单，增强幼儿园与家长的交流。第四，幼儿园还应根据幼儿实际情况，对教育活动进行改革与创新，保证教育活动的有效性，从而真正实现家园和谐互动。总之，宣传科学育儿知识可以提高家长参与家园互动的意识，帮助家长配合幼儿园指导幼儿活动，促进幼儿健康成长。

（二）充分发挥幼儿园的主导作用

幼儿园作为幼儿教育的专业场所，在专业性方面独具优势，为此，幼儿园有关利用自己的专业知识，帮助家长形成现代化的育儿理念。幼儿园常见的知识分享方式是组织家长学校讲座，这种形式可以传递给家长教育幼儿的方法，帮助其提高科学育儿的水平。家长讲座的内容应理论与实际相结合，便于家长理解和操作。知识讲座的对象群体不仅限于家长，幼儿园还可以发动社区群体、教师群体、其他行业群体加入，实现知识内容的分享和有效教育合力的形成。同时，幼儿园可以创办读物作为互动交流的载体，面向家长传递教育信息，这也是形成教育合力的有力举措。另外，幼儿园可以建立家长委员会，采用专题讲座、家园座谈和园外活动等多种形式进行沟通与交流。最后，幼儿园可以帮助家长们树立正确的健康教育理念，具备健康教育知识、有较高人格素养的家长能为幼儿园工作提供极大的便利。

（三）招募热心志愿者

调查显示，招募热心志愿者对于解决幼儿教育难题有重要的实践意义。如果幼儿园能够把社区热心空闲的人员与家长组织起来，让他们帮助不能按时接送幼儿入园的家长，就可以解决很多家庭的后顾之忧，并进一步拉近幼儿园与家庭的关系，实现名副其实的协同教育模式。这些热心志愿者还可以协助幼儿园的安全与管理工作。实践证明，仅靠园内单一力量是十分有限的，为此，幼儿园可以积极调动热心志愿者和家长的参与，共同帮助幼儿健康成长。

三、结束语

综上所述，现代教育的发展在幼儿园教育中发挥了积极影响，做好协同幼儿园与家庭教育对幼儿的健康成长有重要意义。基于此，幼儿园与家庭要做好对幼儿健康成长影响因素分析工作，积极利用科学的教育方法来加强教育，提高幼儿的生活质量和学习质量，为幼儿教育的发展提供充足的支持。

参考文献：

[1]王秋霞.家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J].学前教育研究，2014（05）：64-66.

[2]孙剑.幼儿园、家庭、社区协同教育模式探究[J].产业与科技论坛，2012，11（02）：137-138.