黄妮娜

摘 要：在小学科学教学中，最根本的目的就是要培养学生的核心素养。通过实验，让小学生提高动手能力，让他们在观察和操作中，体会到科学的重要性，探索科学的奥秘。这篇文章从以下几个方面进行阐述如何实现有效性。

关键词：小学科学实验；教学；有效性；策略

在实验教学中，老师让学生从实验中学到科学知识，探索科学的内涵。在实验前，老师要对实验的过程进行详细安排和布置。老师要准备好实验的材料，小学生要积极参与进来，这样，才能使实验课堂更加生动。那么应该如何提高实验课堂呢？

一、进行有效设计实验

老师在设计实验的时候，要从学生的实际情况去考虑，要簡单易懂，具有操作性，而且要具有生活化，能够让学生从实验中体会到与生活的紧密关系，只有这样，才能使实验更加有效。老师在设计好实验之后，要先自己进行演练一遍，把容易出现错误的地方记录下来，而且有危险的地方也要进行记录。让学生自己操作的时候，要格外提醒。

比如，在观察霉菌的实验中，需要用到器具有显微镜、载玻片、镊子、发霉的馒头等。这些器具在上课前需要准备好。老师在讲解实验的时候，并不是先讲述实验要求。而是从学生的日常生活开始引导学生。在日常生活中，其实有很多我们肉眼看不到的微小生物，这些非常的小，比灰尘都小，正是因为有了这些微小生物，这个世界会更加美好。但是，我们应该怎么发现这么美妙的生物呢？下面我们就做一个实验，来发现微小生物。然后老师再拿出显微镜，向学生介绍这个神器。通过这样的引入，学生就会被吸引到实验中去，就会打开微生物这个神秘的世界。

二、提高实验的趣味性

因为小学生对外界的事物非常好奇，非常喜欢探索陌生的事物。因此，老师可以运用趣味实验，让学生从被动的学习走向主动学习，这样，就会让课堂变得更加具有活力。实验自身也很吸引学生，具有一定的趣味性。所以，老师要提高实验趣味性，让实验成为学生学习的天地，打开学生探索知识的大门，让他们在实验中去探索知识。比如，在做“物质的溶解”这个实验的时候，可以从提高实验趣味性入手。老师先准备两个烧杯，一个装的是冷水，一个装的是热水。然后，老师让一个学生走上讲台，老师和学生从墨水瓶中分别取出两滴管的红墨水，这时，老师模仿魔术师：在生活中，总会发生很多奇妙的事情，下面是奇妙时刻，见证小小科学家的诞生。学生们异口同声：我们都想做小小科学家。下面我们来见证奇迹。老师和同学分别滴入两个烧杯中，同学们眼睛一直盯着两个烧杯，目不转睛，看到红墨水在热水中快速的扩散，而在冷水中扩散的很慢。这两个变化非常明显，让学生们看得非常投入，而且同学们都非常好奇，都想知道其中的奥秘。通过这个实验，就激发出学生“打破砂锅问到底”的毅力，让学生通过实验，去探索未知世界，去探索原因，给学生很大的启发。

三、师生共同进行操作

之所以要让师生共同进行操作就是为了让学生能够在教师的指引下进行前几次的实验，可以熟练操作之后再进行独立操作，一来可以让学生把握好前几次的实验机会，另一方面学生也不会由于要学习如何进行信息技术的操作而浪费实验的时间，而且和教师一起进行实验和信息技术的融合，更容易让学生体会到乐趣，能够很好的提升学生的学习兴趣，如果刚开始就让学生之间互相配合，学生会有各种问题得到不解决，也看不到标准的操作，会由于不好的操作体验对新的实验方式提不起兴趣，这样在接下来的实践中就更加困难。

四、学生独立实验

在教师引导学生进行了几次的实验操作之后，可以把学生分成若干小组，让小组互相配合进行实验，学生在和教师进行配合时或多或少还会存在一些问题，这些问题通过学生小组之间的交流就能够很好的解决，也能让学生自己动手进行实验，让学生在学习时通过亲身的体会得出结论，对学习更有帮助。学生进行独立操作也能够暴露学生的不足，在实验时的问题也能够被快速发现，有利于学生及时改正错误，更好的进步，借助信息技术帮助自己的学习更上一层楼，提升自己所掌握的知识和技能。

五、加强与生活的联系

实验和生活密切联系。如果单纯的去给学生讲解实验，学生就会觉得实验非常难，而且跟自己的生活不相干，觉得没有用处，就不会积极的去学习，就会产生厌烦感。因此，在实验中，要跟生活结合起来，让学生感受到实验的乐趣。比如，学习植物的结构这一课的时候。老师可以从生活中去寻找。老师会引导学生：在我们的生活中，有各种各样的植物，有的植物有自己特殊的结构。同学们能举例子吗？有的同学说仙人掌全身都有刺，用手一碰都会扎手。那么为什么会有这样的结构呢？这样引导学生从植物自身去寻找答案。还有在《蚂蚁》这个实验的时候，可以从谜语引入实验。在同学们的生活中，最渺小的就是忙忙碌碌的小蚂蚁，这些小蚂蚁总是闯进我们的生活。那么这些小蚂蚁睡觉吗？它们吃什么东西？它们的寿命是多长？一个个问题让学生仔细观察蚂蚁，让学生真正了解了蚂蚁。

总之，在小学科学实验中，要运用不同的方法，让小学科学实验更加有效。在实验过程只，老师要给学生以启迪，让学生在探索中去认识实验，让学生在实验中 思考问题。只有老师和学生共同努力，才会打造一片自由的天空，让实验翱翔在天际，让学生快乐的驰骋在实验的天空。

参考文献：

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[2]贺勇，顾恩甲.创新实验器材 优化实验设计——谈如何提高小学科学实验教学有效性[J].教育与装备研究，2010（10）：47-50.

[3]齐洪波.浅谈小学科学实验教学有效性实施策略[J].教育科学：引文版，2016（3）：00254-00254.