刘禹彤

摘 要：随着现代化进程的加快，经济的飞速发展，汽车作为现代人的代步工具，在人类社会有着不可替代的作用。为了满足人对工作、生活、环境的各种需求，各种不同类型的车辆被生产出来供不同的人进行使用。从最普遍的家用汽车到符合各种工作岗位需要的专用汽车，从动力性稳定的燃油车到环保性能高的新能源车，无一不在它们自己的位置上发挥着巨大的作用。

关键词：导向教学；维修

在如今的汽车维修专业教学过程中，有关对汽车空调的学习也是不可缺少的。对于中职学生维修知识的学习枯燥乏味，兴趣不高，传统意义上的“讲与听”的学习方式，已经无法调动起学生的积极性。行动导向教学法能够让学生真正接受和熟练掌握汽车空调，能够熟练的使用各种汽车空调专用工具，能主动的分析解决汽车空调学习中的问题，做到学以致用。

一、行动导向教学法的定义

行动导向教学法来自于德国，它是德国双元制职业教育制度的产物。所谓的“行动导向教学法”就是教师对学生的学习目标、学习过程加以引导，利用學生自身的基本能力，使学生在每一个教学领域中通过获取信息、规划、判断、实施、检查、反馈这六个步骤获得相应的职业行为能力的方法。

二、行动导向教学法的特点

在汽车空调的教学过程中，行动导向教学法与其他教学方法的不同之处在于，传统的教学方法注重的是对某一个知识的学习，由教师教授知识，解决是什么和为什么的问题。行动导向教学法是将要学习的知识由教师转变为任务（或者项目），有学生主动学习，解决的是怎么使用工具，怎么排除故障的问题。行动导向教学法添加了行动领域实践、学习领域教学和情景式教学的内容。

三、行动导向教学法在实际汽车空调教学过程中的应用

（一）行动任务的选取

行动任务：夏初，汽车即将迎来汽车空调使用的高峰期，长时间不使用的空调系统会出现制冷效果不良或者不制冷的现象，因此本次的任务就是对汽车空调制冷剂进行更换。

任务的选择是成功获取能力的前提，在汽车空调的任务提取的过程中要有机的结合企业现状，突出岗位能力的培养。

（二）行动目标的确认

个人能力：

（1）在完成学习任务的过程中，学生能注意安全防护，有安全意识。

（2）学生能够明确任务分工，能单独完成任务并可以互相帮助交流学习。

专业能力：

（1）学生能够掌握汽车空调制冷剂更换过程中的各种工具的使用。

（2）学生能够熟练完成汽车空调制冷剂的纯度检测，检漏，回收，抽真空，加注，性能检测。

学习能力：

（1）在完成学习任务的过程中，学生要掌握查阅汽车维修手册的方法及查阅各种工具说明书的方法。

（2）学生要掌握能够自行通过书籍、专业杂志、网络、联系培训企业等方式获取本次教学的相关信息的方法。

社会能力：

（1）学生在工作过程中要工作态度端正，衣着得体，有亲和力。

（2）学生要有良好的沟通能力，能明白企业及客户需求，同时可以与其他人团结协作完成工作。

（三）学生进行自主规划

（1）小组分配

分为6组，每组4人

（2）知识储备

知识储备通常在课前完成，属于课前预习内容。本次学习任务的完成，需要对制冷剂的分类及正确使用、制冷系统的压力数据、汽车空调系统的检漏方法等知识有一定的掌握。拿到学习任务后，小组成员简单分工或者共同合作，对要学习的任务进行知识梳理，可以预习课本对任务有了解后，获得最初的知识储备为实施操作打下良好的知识基础。

（四）行动任务的实施

在这一环节中，学生主要将自主学习的知识用于实际操作，需要学生掌握好工具、设备的使用，做好详细的实施计划，按照详细的计划进行操作，在此简单列出任务实施的操作流程：

（1）场地安全检查，自身防护用品到位

（2）维修车辆停放到位，做好固定及汽车防护工作。

（3）通过查阅汽车维修手册判断维修车辆所使用的制冷剂型号，选择合适的制冷剂进行操作。

（4）制冷剂纯度鉴别仪、电子检漏仪、制冷剂加注机、空调性能检测仪等设备到位。

（5）对维修车辆内的制冷剂进行纯度鉴别，判断是否可以进行回收再利用。

（6）对维修车辆进行检漏操作，判断车辆制冷系统是否有泄漏。检漏部位及检漏方法由学生自主选择，在此不做过多说明。

（7）对维修车辆进行制冷剂更换作业。完成抽真空，保压，加注冷冻油，加注制冷剂等操作步骤。完成此工作步骤，学生需要学会制冷剂加注机的使用，可以参考相关设备使用说明书，视频教学资料，专业课教师的现场指导，并多次进行演练后，确保操作正确无误，才能进行。

（8）对已经完成制冷剂更换的维修车辆进行空调性能的诊断。运转汽车空调5分钟后，用汽车空调性能诊断仪检测，空调性能良好，更换操作完成。空调运转不良要重新鉴定汽车空调的故障，再维修。

（五）任务完成后的成果展示

六个小组分别展示，展示包括人员分工，资料分享，操作流程，遇到的问题，解决的办法，未解决的问题。每个小组展示后由其他小组进行评价，打分，帮助解决他们未解决的问题。

（六）任务完成后的评价反馈

到此行动导向教学法在汽车空调制冷剂更换教学中的应用基本完成，教师在整个过程中虽然充当主持人和导航者的角色，但依然要求教师有非常多的理论知识做铺垫。通过教师的引导，学生利用各种能力将一次汽车空调制冷剂更换任务完成，实现了教学目标，同时也获得了新的知识，学会自主学习，团队合作共同解决问题，这就是行动导向教学法的魅力所在。