姜波

摘 要：“让孩子赢在起跑线上”。成为多数家长在教育方面的主流观点是，从胎教到出生再到上学，给孩子提供的都是最好的。甚至有的幼儿园也在迎合家长的意愿对幼儿进行超前教学活动，幼儿园教育小学化成为普遍现象。那么，小学教育初中化吗？

关键词：人才；孩子；起跑线

“让孩子赢在起跑线上”。成为多数家长在教育方面的主流观点是，从胎教到出生再到上学，给孩子提供的都是最好的。甚至有的幼儿园也在迎合家长的意愿对幼儿进行超前教学活动，幼儿园教育小学化成为普遍现象。那么，小学教育初中化吗？

从教育的角度讲，超前教育赢的仅仅是知识，输掉的却是一生的心理素养。人生的路是漫长的，如果以短跑的运动方式完成马拉松线路，那么赢在起跑线上的孩子，很可能输在了终点。

如何让孩子取得双赢呢？培养心智成熟的孩子是赢在起跑线和终点的重要途径。心智本身是两个不同的所指。心是行为过程，智是心通过运动产生的智，心智是指人的心灵与智能的表现。一个人的成功，20%归于智力因素的高低，80%取决于非智力因素情感。

一、成功的家庭教育是培养的心智成熟的孩子

未来对人才的需求不是知识储备的多少，要有健康的身体、高尚的人格、优良的品质、坚强的意志和不怕挫折、经得起失败的健康心理。这些非智力因素的培养靠学校的教育是不能够完成的，家庭教育占主导作用。

一个班级、一个社会，智商高的学生比比皆是，情商未必高。这是因为多数家长关注的往往是孩子的在校考试分数的多少，对孩子的情感教育忽略了很多。这样的教育方式培养出来的孩子，是一件多么可怕的教育。多年前我班有一个叫吴善泽（化名）的同学，他是那种智商比较高的孩子。无论课堂发言回答问题、考试答卷，还是书法作品都是学年中的翘楚，属于学霸类的。教过他的科任教师常常称赞他的学习成绩。四年级时我成了他的班主任。一日午餐后，同学们的酸奶少了一杯。后来发现吴善泽的书桌里有两杯酸奶，一杯喝完，一杯破损。仔细询问后得知，吴善泽在拿第一杯酸奶时不小心掉到地上摔坏了，于是趁没人注意又拿了一杯喝了。于是班级中就有一人没有喝到酸奶。事情很简单，我告诉孩子：你这样做只考虑了自己，没有考虑其他同学喝不到酸奶。做事情在善待自己的同时，也要善待他人。

在以后几天里纷纷有校长、主任过问酸奶事件，由此引起了我对这个小男孩的关注：做值日时，不能完成自己的工作，还给其他值日的同学捣乱，影响别人劳动；课间时故意往跳大绳同学的队伍里冲撞，影响同学无法活动；上课时只要他学会了，就开始讲笑话、传纸条影响其他同学听课；午餐时说别人的饭盒里有虫子，吓得同学们不敢吃饭。如此这般整蛊，和这个孩子谈了几次。每次谈完都有人来我这里说情，毕业后考入很好的中学，由于不能够与同学、老师和谐相处，常常被老师批评、被同学疏远，成为了现代版的伤仲永。一个人在自我成长中必须具备接受现实的能力，必须正视自己的优缺点，吴善泽的人生失败便是家庭教育的失败。重智力培养轻情感教育必然失败。一个情商高的人，生活会比较快乐，具有积极的人生观，维持良好的人际关系，走向社会成功的几率也比较大。

二、培养孩子接受现实的能力

孩子在小学的成长阶段主要是养成良好的行为习惯，掌握学习方法、形成技能技巧，成为懂事的孩子。他比读书好的孩子在未来更有用！而有用的孩子，比没用的孩子则让人产生愉悦！情商高于智商对未来的需求更可贵。

我的学生小嘉怡擅长跳舞，又有颜值，家长对她的投资也是全力以赴。不仅是学校文艺汇演的主力，而且学习成绩名列前茅。小嘉怡在班级里自然有一种优越感，习惯了号令天下。五年级时，为考北京舞蹈团，经常因舞蹈班练功耽误日常的课程。尤其是数学知识有了一定难度，成绩逐渐滑落。使这位骄傲的公主有了挫败感，与同学相处关系慢慢变得紧张起来。一次她的好朋友触碰一下她喜欢的圆珠笔，可能弄坏了，使得嘉怡小公主非常生气。后来竟然大声哭起来，似乎把心理的委屈进行淋漓尽致地释放，哭得很不理智。原本是一个乖乖女，怎么在挫折面前变得不可理喻了呢？无论是学校还是家庭，挫折教育是培养人品质的最好的方法。一個懂事的孩子，要看她与人的接触，与事情的接触，与社会的接触能力。

世事不如意十有八九，如果一个人不具备接受现实的能力，就会将大量的内心能量耗费在和现实无谓的对抗上，自然也就无力自我成长。

三、读万卷书，行万里路

孩子的成长仅仅靠书本的教育，就会凸显出力量不足。到大自然中、到社会中历练、关心公益事业。我给同学们制定了一套四季养人的方案：春季带领孩子们擦除电线杆上的小广告，美化城市；夏季我们给草坪安装标语牌，爱护花草；秋季我们充当小交警指挥交通，体验生活；冬季为警察叔叔送热水，铲冰雪，关爱他人。

我们与电视台的老师共同参与《道德大讲堂》节目录制；开学第一天孩子们把自己的心愿卡挂在智慧树上；我们到军营中师生一起体验部队生活；带领孩子们走进梨园，与京剧艺人学国粹，开启“戏曲大课堂”活动。活动中培养了社会责任感，锻炼了沟通的能力，感受到生活的艰辛，从而更加珍惜当下的学习，懂得拥抱生活，感恩生活。

四、家庭、学校培养感恩的情感

伟大的哲学卢梭说：“没有感恩就没有真正的美德”。溺爱的家庭教育造成现在的许多孩子不懂得感恩，孩子处在家庭食物链的顶端，心安理得地享受着下层食物链，父母的养育之恩、为他们提供的一切，对他们而言是理所应该。

家庭、学校教育首先从孝心、感恩心、同情心为切入点，感谢父母的养育之恩，感谢老师教育之恩，帮助需要自己帮助的人。中国古代在“科举制”以前提拔官员的方式就是“举孝廉”。“百善孝为先”在今天的家庭教育中培养孩子“孝”的意识、“孝”的行为、“孝”的情感。当父母要欣然接受孩子的“感谢”，不要对孩子的感恩不屑一顾。

学习“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句后，留了一个作业，回家后要对父母的养育之恩说一句话。结果有的父母竟然说：“别说这些没用的，把学习搞上去比什么都重要。”家长传递给孩子的是这样一个错误的信息：父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，都是理作应当的，不需要回报。

《吃水不忘挖井人》最后一句话，石碑上刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。学生体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”。孩子们纷纷举手说：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等。孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。中华民族悠久历史传统是“感恩”，更有“滴水之恩，当涌泉相报”的情怀，“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”的经典语句。

生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。教育孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，才会尊重自己，懂得感恩。知道感恩的人，他的人生才会少了许多怨天尤人的不平。

“让孩子赢在起跑线上”，给孩子一个怎样的未来？需要我们家长坚持做对的事，让孩子能够在逆境中忍耐焦虑与痛苦，并将苦痛化为成长财富的能力，成功一定会属于这个孩子。