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摘 要：当代中学生的个性更加鲜明，并且处于青春叛逆期，对班级管理带来了一定的挑战和压力。同时，在信息时代下，学生的思维更加活跃，以往硬性管理模式不符合学生的心理特征以及性格，需要引进人本理念。本文主要针对初中班级管理中的人本理念渗透进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：初中班级管理；人本理念；渗透策略

受到传统教育理念的影响，教师在开展班级管理活动中，主要以生硬和机械的方式为主，没有结合当代初中学生的心理特点和个性特征，容易激发学生的逆反心理，对班级文化建设以及学生未来成长十分不利。在班级管理中渗透人本理念，是教育发展的需求，将其作为管理的基础和核心，对学生发展和班级学风建设具有积极意义。同时，在渗透人本理念的过程中，可以赋予班级管理以人性化特征，为学生提供更加优质的教育服务，尊重学生的个性特点和发展需求，实现教师与学生的共融共生、和谐相处。

一、在班级管理中有效渗透人本理念的积极意义

（一）有助于构建和谐校园

当代中学生成长于信息时代下，其个性更加鲜明，引入人本理念开展班级管理，有助于构建和谐校园，在学校内部形成和谐友爱、奋勇争先、团结向上的良好环境。同时，在人本理念的引导下，学生会以更加积极的态度投入到生活中，为文明校风夯实基础，促进学生稳定以及健康发展。

（二）有助于学生全面发展

人本理念的核心是强调学生之间的支持、互助、平等以及和谐，发挥每位学生的主体意识，通过学习实现学生价值。在班级管理中引入人本理念，可以促进学生文化修养、道德品质以及综合能力的全面发展。

二、在初中班级管理中渗透人本理念的相关策略分析

（一）尊重学生人格和自尊

想要切实在班级管理中渗透人本理念，需要结合当代初中生的年龄特点，尊重其人格、保护其自尊，让学生感觉到自己被重视。首先，教师要照顾学生的自尊心，当前，随着我国生活质量的显著改善，初中学生的物质条件也更加优越，在家中备受父辈和家长的宠爱，其叛逆意识和自尊心要更强，因此，在开展班级管理中，教师需要尊重学生，在不伤害学生的基础上做好各项管理工作，尤其当学生出现错误后，教师不能体罚和侮辱学生，要通过循序渐进的语言教育，引导学生认识错误、改正错误；其次，教师要尊重初中学生的人格，在初中阶段，学生处于青春叛逆期，教师只有给予学生人格以尊重，对学生的行为和思想进行正确引导，才能促使学生身心的健康发展。

（二）满足学生身心发展需求

在初中阶段，学生的心理相对敏感，在家长的期盼下、升学的压力下，学生 心理负担较重，如果教师在开展管理活动中，无法满足学生身心发展需求，对学生未来的发展十分不利。针对这种情况，教师需要做好以下几点：首先，教师要加强班级文明建设，以“友善、团结、文明、和谐”作为班级核心文化理念，带给学生以精神和心理层面的愉悦，帮助学生缓解学习压力，创设轻松的班级氛围，促使学生在愉悦而和谐的环境下开展学习，提升班级管理的效率和质量；其次，教师要引导学生树立正确的学习和生活态度，深入到学生群体中，与学生成为朋友，并且通过师生交流了解学生在学习和生活中遇见的各种问题，帮助学生改善心态、放下压力。

（三）对学生开展分层管理

人本理念强调尊重个人的个性发展，而想要在班级管理中有效渗透人本理念，教师需要尊重不同学生在性格以及能力方面的差异，结合不同学生开展分层管理。同时，分层管理也是优化班级管理的关键举措。首先，教师要结合学生的学习情况和性格特点对学生进行分层：A层学生具有较强的自控能力，并且成绩优异，B层学生自控能力一般，成绩处于中等，C层学生拥有较强的个性，缺乏自控能力，并且成绩较差；其次，在完成学生分层工作后，教师要对不同层级的学生开展针对性管理，针对A层学生，教师要将管理权更多的交给学生，鼓励学生开展自主管理，促进学生综合能力的提升，针对B层学生，教师在给予其一定自主管理权的同时，还要加强引导和管理，针对C层学生，教师要进行重点管理，在给予学生尊重的同时，结合其特点开展教育和管理，进而优化班级管理效果。

（四）拓展学生发展渠道

在开展班级管理活动中，教师要引导学生认识自己的优势，尤其对于学困生，教师更要积极挖掘其学习潜力，帮助其树立学习自信心，以更加端正的态度面对学习。首先，教师要在班级中积极开展兴趣活动，为学生提供展示自我的平台，例如某些学生喜欢唱歌，教师可以在班级内部举办歌曲演唱比赛；其次，教师要构建科学的评价方式，通过同学互评、学生自评以及教师点评的方式，对学生自我发展、自我管理以及道德品质进行评价；最后，教师还要加强与学生的互动交流，例如通过主题班会的形式，听取学生对班级管理的积极意义，体现民主管理的特色。

三、结语

总而言之，将人本理念渗透进班级管理中，可以实现學生综合素质的全面发展，在班级内部构建和谐的气氛，有助于构建良好的校风、班风和学风。因此，教师要在管理实践中，不断尝试通过有效途径渗透人本理念，进而优化管理效果，促进学生的未来发展。

参考文献：

[1]刘爱雪，索相云.初中班级管理中的人本理念渗透探讨[J].生活教育，2016（11）：52-53.

[2]贾中蓉.浅谈初中班级管理中的人本理念渗透[J].中国科教创新导刊，2014（14）：200.