刘晓伟

摘 要：一名合格的初中生，不仅要具有强健的体魄和优秀的成绩，更重要的是具有良好的心理素质。近年来，初中生的心理健康问题备受关注。然而由于家庭的溺爱，传统教育的弊端等众多问题。没有明确的人生目标，学习缺乏毅力，面对挫折自暴自弃等心理问题，还是普遍的存在于初中生之中。而历史学科作为一门重要的德育学科，对初中生心理健康教育有着巨大的推动作用。在本文中笔者通过分析当前初中生心理问题的主要成因，提出了相应的符合历史学科内涵的策略。

关键词：初中教育；历史；心理健康

一、当代初中生心理问题的成因

（一）家庭环境对学生的影响

父母是孩子的第一任老师，家庭的物质环境和氛围及家长的教育方式，对学生的心理发展有巨大的影响。而在传统的望子成龙，望女成凤的教育观念下，家长有严重的攀比心理。经常与朋友同事攀比孩子的学习成绩，增加了孩子的压力。而初中生正处于青春期，本身的情绪不稳定，父母对于孩子过高的期望，反而会造成学生的厌学心理。

还有一种孩子是在过分溺爱的环境中长大的。家长对于孩子的有求必应，会造成孩子以自我为中心，自私自利。还有一些孩子十分娇气，没有毅力恒心，做什么事情都依赖家长，缺乏独立意识。

（二）传统学校教育对学生的影响

在我国传统教育中一切以分数为重，分数是衡量一个学生的唯一标准。在这种畸形的教育观念之下，学习好的学生往往不注重全面发展，而学习成绩不理想的同学则会受到家长老师的责骂和同学的嘲笑。而初中阶段是学生人格发展的重要阶段，在这两种极端的环境中相互碰撞学生的人格将会变得畸形。

（三）社会不良风气对学生的影响

环境是影响人个性和心理形成的重要因素，在不同的环境对学生造成不同的影响，使学生形成不同的个性。而环境对初中生的影响不仅在于个性，更在于，学生人生观价值观世界观的形成。而如今由于网络的发展，手机电脑等通讯工具的普及，学生势必会接触到社会上各种不同的风气。而处于初中阶段的孩子对很多事情没有明确的判断能力，经不住诱惑，很容易受到不良风气的影响。

受到社会上各种各样不良风气的影响，正处于青春期的心理发展阶段的初中生，很容易表现出迷茫、困惑、因而产生悲观失望的情绪以及对自己的人生没有信心。在这种悲观情绪的影响下，学生不仅没有办法专心于学业更是会影响到他们心理的健康发展。

二、如何在历史课堂中进行心理健康教育

（一）挖掘教材中的心理健康知识

历史是由前人创造的，而且学习历史支持的过程中，我们可以探索前人给后人留下的经验、智慧与谋略。初中历史课堂教学不能远离学生的个人生活，作为教师，我们应更多地发掘历史课程中的心理健康教育功能。

例如：在讲解到西方的启蒙运动时，我们可以向学生讲述”人是万物的尺度”等知识点，让学生充分认识到自己的价值。帮助学生克服自卑胆怯的心理状态。对于平常在课堂表现中比较胆小害羞的同学，采用积极鼓励的手段。让他们大胆的说出自己的想法，参与在课堂中的活动。从而达到既能向学生传授知识，又能帮学生克服一些心理问题。启蒙运动的另一个核心是理性。从这一点入手，我们可以教导学生，在日常生活中理性地对待与同学之间的摩擦，或者老师家长的批评。反思自己的不足，增强学生的心理承受能力和情绪控制能力，提高学生的情商。

在課堂结语中，笔者认为作为教师不仅仅要为学生系统地复习本节课教材中的知识点，更要向学生传达历史事件中的精神，让学生全面发展。

（二）构建和谐师生关系

初中阶段的学生正处于青春期，是他们人生中最不稳定，也是可塑性最强的一段时期。在这一时期，教师要与学生建立良好的师生关系。对于学生所遇到的问题要积极的帮助及引导。如果师生关系处理得恰当，就会帮助学生形成健全的人格，对其今后的发展有很大的帮助。而历史学科最大的特点就是，可以借助历史史实的丰富性，向学生举例说明与他人建立和谐的关系，对其今后的发展有很大的益处。

例如：以启蒙运动所倡导的自由平等博爱精神为例。中国古代向来也倡导博爱精神，如爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。所以在尊重自己的同时，也要尊重他人。在其它同学遇到困难时，应该对其伸出援手，做一个博爱之人。同时，尊重自己的老师，尊师重道也是我们需要传播的精神之一。

（三）采用赏识教育，培养学生积极的人生态度

在新课改的教育背景下，我们应该提倡平等和谐的教学氛围。我们所培养的学生不仅仅是体格强健，成绩优异，更重要的是拥有健全的人格。所以在日常的教学活动中，教师要采取赏识教育的方法，对于学生所提出的想法和意见给予充分的尊重，增强学生在课堂教学中的参与程度。

例如：在讲到古代的斯巴达时，教师可以向学生们讲述，婴儿刚出生时如果有体制羸弱者就要被淘汰的故事。我们要让学生知道在竞争日益激烈的今天，要学会适应客观环境，提高自己的能力，从而实现自己的人生目标。而通过鸦片战争的教训，可以告诉学生，落后就要挨打，御辱必先自强。现实是残酷的，人生不可能一帆风顺，难免会遇到苦难和挫折。只有拥有强大的内心才能经受住人生中的考验。

三、结语

初中历史的课堂教学不能单一地向学生传授历史事实和书本上的知识，而是要通过历史课程的学习，总结历史中的经验和教训。通过学习历史，可以培养学生积极向上的心态，乐观的面对生活。在初中历史教学的过程中，理应把传授知识与培养学生心理健康结合起来，培养新一代的有知识有志向、拥有健全人格的新青年。

参考文献：

[1]翟婧.心理健康教育在中学历史教学中的渗透研究[J].《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》.2017，30（11）：121-124.

[2]聂菊香.心理健康教育：中学历史教学不容忽视的话题[J].《中学历史教学参考》.2002（7）：28-30.