毛永飞

摘 要：“高中思想政治课寒假作业”是课堂教学的补充和延伸，是学生假期学习生活的重要组成部分，而优质的寒假作业的价值更是不言而喻。但教学实践表明，本学科寒假作业的设计却不尽如人意，效益堪忧。因此，笔者以本校高一年级本学科寒假作业的创新设计为例进行研究，试图找到一些可行性方法，以落实新课程要求，促进学生全面发展。

关键词：思想政治；寒假作业；创新；设计

“寒假作业就是这几张试卷”，“40分以下将教材抄写几遍”……一些思想政治课教师就是这样给学生布置寒假作业的，这显然不是优质的寒假作业，不能充分体现和发挥其价值。因此，笔者根据新课程的理念，结合本人近年来的实践探索，以本校高一年级寒假作业为例，谈谈本学科寒假作业的创新设计需遵循的一些理念，希望能在一定程度上为思想政治课教师提供参考。

一、体现时代性，使设计“与时俱进”

思想政治教材是时代的产物，是“国家提供给高中学生的精神食粮”，在新课标中也有“突显时代性”的要求。而寒假作业作为思想政治课课堂的延伸，自然应该具有鲜明的时代性，与时俱进是寒假作业的本色。在设计寒假作业时需要教师结合国内外形势的变化，主流媒体的正面宣传报道以及当地热点新闻，体现时代性，用恰当的作业形势把握时代的脉搏，体现地方的特色，让寒假作业成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。

如设计的“银行業务我体验”，要求学生向银行咨询一项投资理财产品。随着我国经济的发展和社会进步，人们收入增加和生活水平的提高，学生手里也有一部分“闲钱”，希望通过学生的实践，提高学生理性投资、理性理财的意识，增强学生投资理财风险与控制意识，争做新时代的合格公民；再如设计的“感动中国人物——教师”，要求学生梳理“人物姓名，颁奖词，人物简介”，学习时代精神楷模，弘扬主旋律、传播正能量，对学生进行核心价值观教育，思想政治教育。“贵州‘两会，你关注什么？”，“俯瞰历史风云，重走丝绸之路”等内容都紧扣时代脉搏进行设计。

二、体现关联性，使设计“左右逢缘”

新课程倡导打破学科界限，进行多学科渗透式教学。同时，要求凸显整体性，开放性，要更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。笔者认为，关联性主要涉及两方面：其一，不同学科之间的关联性；其二，学科内不同模块之间的关联。关联性的落实可以培养学生发散性思维和创新思维。

如“我为货币寻找历史代言人”。要求学生“简述货币形成的历史进程，列举我国货币进程中的两个关键人物，中学生坚持正确的金钱观是怎样的”。这样的设计就使本学科知识与历史学科中相应的历史事件，历史人物，历史现象等进行很好的渗透，体现学科间关联，达到预设效果。再如“贵州‘两会，你关注什么”，“了解一位现任国家元首”，虽然本次寒假作业主要涉及模块一知识，但为了下学期教学需要便增设了模块二的内容，以起到承上启下的作用。

三、体现参与性，使设计“共同关注”

“教育的本质是活动”，而且是多方参与的。参与性是指多主体参与寒假作业的过程性监督评价。

实践表明，过程性监督评价的缺失及主体单一性监督评价是寒假作业效益较差的重要原因，存在着只布置不监督不检查，只布置少监督少检查，监督检查一次性定论，主体单一性监督检查等现象。这就需要教师克服重布置轻评价、重结果轻过程、重单一评价轻多方互动评价等诸多弊端，进一步强化过程性监督评价，多主体监督评价，充分发挥监督评价的诊断、导向、激励、鉴定和引导功能，激发学生主动性、积极性，挖掘学生内在潜能，推动寒假作业价值的提升。

四、体现实践性，使设计“上通下联”

高中思想政治本身就具有较强的实践性，其性质是引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践活动，切实提高学生参与现代社会生活的能力。这便为寒假作业的创新性设置提供了世界观和方法论的指导。笔者认为，实践性主要是指设计的寒假作业不“大”不“空”不“假”，具有可操作性，能从具体的生活场景中直接获得，或通过相应的途径能获取，既能与理论知识相联系，又不脱离学生实际生活，做到“上通下联”。

如在设计的“发票，就在身边”中就要求学生收集两种不同的发票并梳理“发票来源、发票种类、印制机关”等内容，同时将收集的发票粘贴在作业上。学生收集到的发票有超市购物发票、打车发票、大客车发票、停车发票、加油发票等，这些都来源于学生实际的生活，不“大”不“空”不“假”，既保证教学内容的深化，又增加学生的社会实践经验，有利于学生更好地了解社会，并更清晰地认识到政治知识的实用性。再如“银行业务体验”中要求学生“到银行柜台存款，取款并将凭证粘贴在作业上”亦是如此。

通过此次校本寒假作业创新性设置的实践，笔者有了更多的思考。又一个学期开始了，真心的期盼工作在教学一线的思想政治学科教师们，在新时代，新形势下，根据新课程标准、自身的教学实践及学生情况，积极开展创新性教学，创新性假期作业的设置，提升假期作业的价值，突显本学科特色，陪伴学生健康成长，成就学生走向远方，提升教师职业幸福，继续探索走“真正教育之路”。

参考文献：

[1]思想政治1必修经济生活教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2014：1—14.

[2]李宝玉.浅谈新课程背景下作业的创新设计[J].中学政治教学参考，2010.03：73.