宋亮

“小学、初中、师范，三次写命题作文《我的理想》，我写的都是要当一名教师。1984年师范毕业，分配到东风小学，教语文、数学，任班主任，有种夙愿得偿的喜悦，全身心投入到工作中。1994年，我成长为当时全市最年轻的小语教研员。”

——孔凡艷

孔凡艳，北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学语文教研员，北京市特级教师，正高级教师，全国先进工作者，荣获北京市基础教育教学成果一等奖，影响带动了一批教师成长为德才兼备的骨干教师。孔凡艳这样总结自己的教学生涯：学习不止，研究不止，成长不止。从教以来，为了提升专业素质，孔凡艳攻读了本科和研究生课程；为了系统了解所教学科的知能体系，她研读了北京版全套教材，并对比阅读了人教版、北师大版教材；为了提升自己的教育教学能力，她坚持广博学习与系统专题学习、教学实践相结合。

精益求精，彰显个性

孔凡艳认为：学习无处不在，“身边的人”是重要的学习资源。她走上教师岗位时，两位教导主任跟踪听课，帮助她提升；进入区级中心组后，两位老教研员的专业引领；成为教研员后，众多基层领导和老师的启迪；参加高端研修学习，各位名师的点拨；承担各种任务时，团队成员的碰撞。

为了一个“尊重个性、以学定教”的设计，孔凡艳细细地揣摩几天；为了“遵循文路、体现学路”的板书，能苦苦地思索几个钟头；为了出好一个调研测试题，“煮书”“捞针”，精益求精的态度，件件事情做到极致。教材讲过多少遍，教案从来不重复；……