丁慧彩

摘 要：结合实际，重点探讨了英语教学中的德育教育措施。关键词：英语教学；德育教育；措施著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。当今社会信息琳琅满目、古今中外文化的差异、个人文化视野差异都影响着学生的身心健康发展和判断。特别是我国这样的一个农村人口庞大数目的泱泱大国，一个几千年儒家文化思想传承的多民族国家，一个代表人民执政的中国共产党如何生存的问题。因此英语教师有责任在教学中渗透爱社会、爱国、爱家等思想内容。教学中精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时把静态的书本知识提升为解决实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。1 通过英语教师自身良好的言行和道德文化素质，影响学生的思想有怎么样的校长就有怎么样的学校，有怎么样的老师就有怎么样的学生。教师要抓住学生模仿和崇敬老师的心理，用教师的言行直接影响学生的行为和思想。我在初中英语教学中，以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身的人格魅力和文化素养，发揮学生的主体作用和老师的主导作用使其形成严谨的学习习惯。2 创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。3 挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质，如“Nice to meet you.”是初次相识朋友间的问候。同时，在学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如英语中用…，please以表礼貌。同时我们还可以引导学生就中外历史和社会风俗作比较，通过口语交际，课文阅读和写作训练等途径，使学生在学习英语，坚持多方面能力的培养和智力开发的同时，也了解了各国文化风情，地理历史人文和自然科学，意识到中西方在经济和文化等方面的差异以及产生的原因，从而加深对祖国的了解与热爱，渗透爱国主义教育，激发爱国热情，为祖国的美好明天而努力奋斗。引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会面目，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如：Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ I am glad to help、May I …Could you please等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。4 注重教学过程，找准机会进行德育渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。通过介绍Teachers′Day /Women′s Day等节日系列活动的来历，布置学生用英语向老师，父母及祖父母（外祖父母）祝福，通过制作卡片或写信的形式布置作业，评选出优秀作品与其他学生共享，触动他们淡亲意识的灵魂。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。5 引导学生，树立正确的德育观很多中西文化的撞击让学生常常迷失判断的方向。教师要善于引导学生对比，不要盲目模仿，汲取精华，去其糟粕。课文中出现很多外国的节日，如不引导好，学生常常模仿而淡忘了祖国传统的节目.如中国的七月初七（中国的情人节）和西方的情人节、中国的春节和西方的圣诞节、中国的八月十五和西方的感恩节等等都有共同点和差异，所代表的意义分别代表了不同国家文化底蕴的情感意义，积极引导学生过母亲节（MOTHER`S DAY ）和父亲节（FATHER'S DAY）等有意义的节日。6 英语德育渗透的思考

从事英语教学多年来，德育一直是笔者最为重视的一个内容。因为教育的目的不是把学生培养成只有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求教师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，教师还得坚持不断学习探索，不断加强个人品德修养，刻苦钻研教材教法，争取最大限度地提高和完善自我，以期走得更稳、更好、更远。