欧阳建元

摘 要：随着教育体制的不断的深化和改革，教学方式也会相应的发生变革。在微生物学中，积极的探索和推进微生物学课程建设与改革，注重对微生物学课堂教学方法的实施，进而培养大学生的实践能力和创新能力，推动微生物学课堂的教学效果，促进微生物学可持续发展。

关键词：微生物；课堂教学；有效性；

一、微生物学课堂教学现状

（一）学生学习的主体地位不高

在当前的微生物学课堂教学过程中，大多数老师在课堂上主要还是以教师为主体对学生进行知识的灌输，学生被动的接受知识，学生对学习的热爱程度减少，在课堂上自主思维的机会不多，课堂气氛不够活跃。对于大学生正处于这种思维活跃、情感丰富的阶段，这种学习环境下，会使得微生物课堂教学过于压抑，使得学习效果和教学质量不能很好的提升。学生在学习的过程中对相关的内容不能理解时，和教师的沟通比较少，学习效果不能有效的提升。

（二）微生物课堂教学效率不高

在微生物课堂上，教师往往注重对学生理论知识的培养，而对学习情感状况和自主思考方式有些忽视。这其中和教师的思想观念有一定的关系，大多数大学教师还在使用传统的教学方式对学生进行教导，在教学的过程中以完成教学目标为主，微生物学课堂上过于沉闷，学生在学习中感到枯燥无味，从而使得当前微生物课堂教学效率不高。

（三）学生对学习微生物学的兴趣不高

兴趣是最好的老师，在学习的过程中拥有良好的学习兴趣，能够有效提升学生对这门学科的学习动力。根据目前相关数据表明，学生对微生物学的学习认真度比较高，但是兴趣程度却比较低，主要还是教师在教课过程中按照教材照本宣科，学生在接受知识的过程中过于枯燥，使得学习兴趣方面也不能很好的提升。学生在学习过程中，自信心不足，也会导致对学习的兴趣减低。

（四）教育内容不恰当

随着社会的进步，一些微生物学教师对微生物教学的内容没有明确，在大学阶段主要是对大学生的自我探究能力、自主思维能力和创新能力的培养，但是一些教师将更多的课程强加给学生，这就给学生的学习带来一定的压力，有的甚至将学术类的知识教给学生。讲授微生物学的教师抱着能够让学生了解到更多的微生物知识，但是实际的教学效果却差强人意。

二、微生物学理论教学和实验教学的改革

（一）理论教学授课方法改革

1、学生制作PPT

教师应改变“一言堂”教学模式，鼓励学生参与到教学中来，实现师生互动，激发学生的求知欲，鼓励学生发言，提高学生的学习能力，锻炼学生的综合思维能力。在课堂教学中要让每一个学生制作PPT，内容与微生物学教材相关即可，学生可以自行选取感兴趣的话题制作完整的PPT。PPT的内容包括：提出一个科学问题、问题的意义所在、该问题如何解决、该问题的进一步讨论和思考等。PPT的制作，首先锻炼了学生制作PPT的能力；其次，也是最重要的一点，能提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、学生课堂总结和讲解 理论课每堂课开始的时候往往会回顾上堂课的重点和难点，以往这项内容都是教师带领学生进行。今后应本着让学生充分参与到课堂中来的宗旨，让学生自愿报名，由学生进行课下总结、课上回顾，让大家在授课过程中更集中注意力，更精确地掌握每堂課的主要内容。通过这种方式，学生也悄悄地展开了“较量”，大家争先恐后报名，并且在PPT的内容总结、格式上花了很多心思，出现很多让人眼前一亮的地方。有的学生添加了自己制作的Flash，有的学生用汤姆猫模拟上课场景，还有的学生从科研的角度思考。在这种方式下，学生不仅掌握了知识内容，还锻炼了自己在公众场合演讲的能力，增强了学习的积极性。

（二）实验教学授课方法改革

1、基础实验合并调整 微生物学实验内容分为基础实验和综合性实验两部分。基础实验包括经典实验的内容，应将原来孤立的实验进行合并调整，强化实验操作过程的整体性。比如，将培养基的配制、消毒灭菌和无菌检测合为一个实验，普通光学显微镜的使用、细菌的简单染色和细菌的大小形态观察合为一个实验等。实验的顺序也可进行合理的调整，使学生对从培养基的配制、灭菌到接种、染色观察等一系列操作进行系统、完整的掌握。这样可使学生掌握实验的基本思路和操作方法，并在此基础上掌握相应的实验技巧，理解完整的微生物实验的操作流程。

2、综合性实验鼓励学生发挥主动性 首先，要让学生参与到实验中来，在准备实验的过程中，进一步了解实验需要哪些试剂和材料，每一种试剂的作用和配制方法；其次，学生以兴趣小组的形式进行实验，可以增强团队合作的意识，通过查阅资料、小组讨论，拿出可行性实验方案，教师审核之后，学生进行实验操作，这在锻炼学生查阅文献的能力之余，可以对其实践操作起到指导作用，既巩固了所学知识，又增强了学生的学习兴趣和自信心；第三，实验技能的掌握是一个方面，对失败的实验结果进行分析和讨论是一项更重要的科研能力，教师应针对实验结果中的异常现象，鼓励学生自主思考，从理论上和实验操作中发现问题，提高学生解决问题的能力，引导其根据实验现象回到书本寻找答案，完成“从书本到实践，再回到书本”的巩固知识内容的过程；最后，在实验过程中，要鼓励学生多尝试、多实践，自己动手解决实际问题，设计可行的实验方案，并鼓励学生将有意义的结果进行总结，撰写文章，进行投稿，这样不仅从实验中可以收获乐趣，还可以获得巨大的成就感。

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