沈瑞文

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0113-01

所谓自主探索就是说从科学领域或现实社会中选择和确定研究主题，通过在教学中创设一种类似于学术或科学的研究情境，让学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。自主探索的学习方式更符合学生发展规律和心理需要，更有利于培养学生的观察能力，实验能力，思维能力，从而不断提高学生独立获取知识的能力，更快更好地提高学生的科学素养。

一、在情境中探索让学生学会质疑

现代心理学研究认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的行为、欲望是在一定的情境中诱发的。教育家杜威也认为：在教学中要给学生一个良好的问题情境，作为思维的“刺激物”，让学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，产生自主探究的欲望。因此，教学中教师应该巧妙地创设问题情境，让学生敏锐地感觉或意识到存在的问题，缺陷、知识差距，给学生营造出足夠的主动探索的时间和空间，让学生在情境中提出问题，在问题的指导下自主探索，自主解决。

如教“圆周长”时，有一位老师出示一个铁圈，请同学们求出铁圈的周长，学生根据已有的知识和生活经验，大都能用“化曲为直”的办法。有的提议，把铁圈剪断；有的说用线绕一圈；有的讲可以将铁圈放在桌面上滚，再用尺子量出滚动一圈的距离。……