顾辉辉

在各种新思潮的影响下，我们的课堂教学一直在寻求突破与创新，也焕发出了前所未有的生机与活力，可细心的你是否也会经常看到这样一些镜头：

镜头一：老师在讲课过程中突然指名回答问题，有的学生要么一个激灵，不知所措；要么支支吾吾，不知所云；

镜头二：当老师请一名学生发表自己的意见时，该生侃侃而谈，其余举手的学生要么垂头丧气，无心聆听；要么拼命地举着手，嘴里不停地说“我来，我来……”

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快乐开放的教学气息是令人享受的，每个孩子都愿意也喜欢在这样的课堂氛围中学习。但孩子是纯真的，他们可以把自己的能量无穷尽地散发出来，可他们不懂得守衡的定律，不知道释放与吸收是相辅相成的。作为语文老师，在课堂上我们用什么来唤醒孩子，让他们学会倾听，进而充实有效地进行学习吸收呢？

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，另外的学生却在干别的事情，他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。教师这时应严格要求，在教学实践中要注重“细化要求，设定规则”。

要求一：不管听同学还是老师讲话时，都要神情专一，眼睛要注视着发言者，要听清老师或同学所讲的每一句话。如果别人的看法与自己的思考一致，就以微笑、点头表示认同；如果别人的看法与自己不一致，就要在老师或同学发言之后，举手提出自己的想法，与大家切磋。