郑妍

上个星期三下午，教导主任面带笑容走进我的办公室对我说：“明天在游府西街小学有个南京市的习作研讨活动，你去吗？”在0.1秒之后，我的脑袋里蹦出了两个词——“名校”“特级”，便迫不及待地回答道：“我去！当然去！我要去好好膜拜一下！”

第二天一早，我带着无比兴奋的心情早早地来到了听课的地点，激动地等待一场课堂盛宴的到来。

第一堂课是二年级的写话课，执教老师精心的教学设计，课堂上孩子们精彩的表现彻底让我折服。正在意犹未尽之时，我得知第二堂课的内容是三年级的《习作4——写好对话》，当时的我就跟吃到了天上掉下来的馅饼一样，因为第二天我就要上《习作4》。我暗自窃喜，并由衷地感叹着不虚此行。上课铃声响了，一位中年男教师走上了讲台。只见他教态亲切，谈吐幽默，颇有大师风范，这更加坚定了我对他的“信仰”。课堂在他的引导下气氛热烈，学生精彩的回答不绝于耳。当然，我也没闲着，笔飞速地在听课本上记录着，力求不放过任何一句话。一上午的听课活动结束了，收获颇丰的我带着满满的能量回到了学校，把听课记录重新整理了一遍，打定主意：明天就按这个上！

第二天语文课，我怀揣着满满的自信走进课堂，开始了《习作4》的教学。

首先，我还原了昨天听课过程中的例文——一篇满是对话的学生日记。我让孩子们自己读一读，说说看这篇作文有什么特点。两分钟过去了，学生读完了，可是没有人举手，孩子们的眼睛里甚至有一丝迷茫。……