陈芬

2010年9月，在育才小学一次语文教研活动中，“主题阅读”作为新的研究课题被正式提出。

第一次听到“主题阅读”这个词，我有一种似曾相识之感。主题阅读？围绕一个相同的主题，进行相关文本的教学？这与窦桂梅老师的主题教学研究、广东黄田小学的“新语文主题阅读”不是如出一辙？会不会是步人后尘？

课题主持人的解读和对研究步骤的设计，让我们似乎看到了一些研究的方向，虽然它是那样模糊与邈远。

迷茫——教什么

课题推进的第一步，便是落实对教材的重组，解决好“教什么”的问题。

课题有一个关键词：“1+2”，意即在一套现行教材的基础上拓展两套读本，围绕单元主题，较大程度地拓宽学生的阅读视野。

如此一来，摆在我们面前最大的问题，就是教材的问题。我们需要编写新的适合学生的、体现主题阅读主旨的校本教材。

我们组负责的是三年级校本教材。三下第六单元有三篇课文《“你必须把这条鱼放掉”》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》，最初，我确立的主题为“公德在我心”，并以此为标准选择了一系列文章，但在对这些文本进行研备的过程中，发现与教材所选内容并不契合，也就是意味着，主题确定存在着误差。再次细细品读文本，发现这几篇文章都与自然与人类密切相关，从不同层面诠释着人与自然的关系，因此，我把主题调整为“人·自然·和谐”，这样一来，文本的选择就围绕人与自然的和谐关系展开，主题也更加清晰。

明晰了主题，我重新开始文本的阅读与筛选。……