朱泽芬 陈斌

习作教学是语文教学中的一个重要方面，也是教学的难点。长期以来，一线教师的习作教学常会忽视写作的真正源头——生活，让写作成为了无“源”的纯文字活动，导致学生在进行写作时常会翻书抄袭，或是胡编乱造，或是照他人仿写……这样的写作教学往往难以实现高效。长此以往学生会觉得无材料可写，教师也会觉得习作难教。叶圣陶曾指出写作的源头就是我们充实的生活。学生的写作活动与文学创作活动一样，他们作文的源泉也是社会生活。所以，有效教学背景之下的写作教学是必须“联结”生活的。这里的“联结”包括两层含义：一是联系生活，立足于生活，从生活中得到写作素材；二是同生活结合，用文字反映生活，表现情趣，从而体现出灵动。本文将从“立足生活，汲取源泉”和“表现生活，体现灵动”两个方面探讨如何在习作教学活动中“联结”生活，实现写作教学的高效。

一、立足生活，汲取源泉

（一）立足生活打开写作的素材之源

学生的写作素材来源于生活。所以，高效的写作教学活动首先就要把着眼点放在如何立足于生活，让学生的生活不断地充实。

学生生活的充实首先就需要有意识地多接触生活，增加阅历，不断地接触世间万物，从而形成自己的一种生活经验，为习作打开素材之源。教师首先就要打破作文只存在于作文课的思想，让学生的学校生活触及点扩大到所有方面。包括数学、英语、体育、美术、实践、科学等学科，包括学校的早操、体育锻炼和其他文化体育活动等。