卫丽燕 戴平

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”对于教师而言，课堂中的语言恰如联结师生、生生之间共同交流的一条重要纽带。教师通过这条纽带传道、授业、解惑，学生则通过这条纽带理解掌握知识。而不管是課堂中声情并茂的朗读、绘声绘色的表演，还是简单的提问，都涉及语言艺术。那如何才能增强自己的语言艺术，让学生在课堂中受到熏陶和感染呢？可从以下几个方面着手。

一、 提问语言直白化

我们都知道，学生是学习的主体，只有全体学生主动参与，积极动脑思考、探索才能有所得，这样的课才是成功的高效的。而我们的教学任务多在提问、思考的过程中展开，我们的教学对象是小学生，因此提问不可深奥、晦涩。

如教学一年级上册的《识字3》，教学内容是词串，我提问：小朋友，你们觉得这些词语有什么特点呢？学生面面相觑。有几个大胆的学生在下面窃窃私语：什么叫特点呢？于是我明白了，“特点”一词还不能为一年级学生所接受，转换方式问道：你觉得这几个词有什么相同的地方呢？学生明白了提问的意思，自然课堂气氛也就好了。所以在教学时，应该先想想这个题目我要怎么问才能让学生都明白。也许这种问法会碰壁，但换种方式说不定就会“柳暗花明又一村”了。

二、 赞美语言真心化

每个孩子无论其年龄大小，在老师面前都会有表现欲。……