袁方

汉语拼音是学生学好语文的基石。教师在教学过程中一定要把握这个关键，激发学生学习汉语拼音的主观能动性，使汉语拼音教学有效地进行，为提升小学生全面学好语文知识打下坚实基础。

一、目前汉语拼音教学状况分析

1.学生整体学习力差。汉语拼音是一年级学生入学后首先要学习的内容，但小学生在入学前在不同的幼儿园接受了不同程度的汉语拼音的学习，同时不少家长对孩子们的语言教育也有不同程度的差异，故对学生进行规范性的汉语拼音教学会出现这样或那样的困难。

2.教师汉语拼音教学不规范。当前低年级的语文教师在教学中扮演着重要的角色，教师的教学规范性和教学水平与学生的学习效率息息相关。在目前的小学教师中，较多数老师还是把教师领读、学生跟读，这种陳旧的教学方法带到课堂中，使学生对学习汉语拼音不感兴趣，接受力不强，严重阻碍了学生对汉语拼音的学习效率，与新课改的教学理念背道而驰。

3.学校教学环境差和设施落后。小学的汉语拼音教学是标准化、规范化的语言教学。小学一年级学生入学前基本没有接触正规的语言教育，都是从不同的环境里获取的语言，发音极不规范，一旦形成各自的发音习惯，再纠正就相当困难；而学校的教学设施、教学资源的不完善，也是一种严重的阻碍。当然教师资源的短缺尤为重要，目前还有相当一部分的小学汉语拼音老师没有受过正规的汉语拼音教学培训，其汉语拼音素质和教学水平可想而知。

二、新的汉语拼音教学技巧策略

1.激发兴趣，引导学生学习汉语拼音。小学低年级学生大多数还沉浸在幼儿园游戏氛围中，小学生在幼儿园已经接触过汉语拼音，对课本中的汉语拼音似曾相识，把游戏活动巧妙地融入汉语拼音教学中，是小学汉语拼音教学的有效方式。这既是幼儿园学习方式的延续，又是一种新的教学方式的尝试，能在不同程度上改变小学生在幼儿园散漫的学习态度，提升他们学习汉语拼音的教学效率。教师在运用游戏教学法时，还要掌握好节奏，在游戏中巧妙地把汉语拼音融入关键环节，让学生在不知不觉中学会汉语拼音的读音、字形。这样记忆既深刻，效果又明显。

2.巧用教学设备，提高教学的真实性。在小学语文教学中，合理应用一些教学设备是最常见的教学方式。低年级的汉语拼音教学巧妙地运用一些教学设备能更好地提高小学生学习汉语拼音的真实性，让学生更直观形象地接受汉语拼音的学习，有效地帮助学生理解汉语拼音的功用。

3.把形象教学法融入汉语拼音的教学中。形象教学法是小学阶段学生尤为感兴趣的教学方法。教师可以准确形象地把所要学习的内容展示在学生面前，帮助学生把要学习的汉语拼音和现实生活联系在一起，帮助学生不断地积累知识，为学生更好地提升语文学习力奠定基础。在小学汉语拼音教学中教师要结合现实，准确联系实际，形象切入教学内容，利用准确生动的形象性实物，激发学生学习汉语拼音的兴趣和积极性。

总之，汉语拼音既是学生学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。教师的汉语拼音教学质量如何，直接影响学生识字能力和理解能力的培养。在新课改理念的指导下，小学语文汉语拼音教学要将更多新的教学方法有效融入课堂，让低年级学生正确有效地掌握汉语拼音这门基础课程，为提升学生的整体学习力夯实基础。

作者简介：江苏省新沂市行知学校语文教师。