林建凤

一、小学高年级语文教学中阅读与写作融合教学的思路探究

1.要在过程中激发学生的课堂参与积极性。首先阅读与写作融合的教学具有一定的复杂性，即使是高年级的学生也会因为教师教学方法和教学模式的变动而产生一些不接受的情绪。教师在使用融合教学模式时，不能选择在同一阶段彻底地改革教学模式，而应该逐步在课堂中渗透融合教学模式，不断在课堂中调动学生参与语文课堂的积极性，从而利用学生的主动情绪加速对阅读课程思路的理解，达成将阅读分析思路有效利用到写作课堂中的目的。

其次教师要注重问题的提问质量。教师不但要增加提问的频率和学生被点到的概率，还要尽可能将提问内容加以延伸和连接。例如在开展阅读教育时，就应该提类似“如果是你，你会怎样描述这种场景？”的问题。这样才能够使学生在无法逃避思考的前提下，为全班学生对写作思路的转变作铺垫。

2.要使用持续教学方式，充实学生的写作练习时间。在开展写作教学前，教师应格外注重对教材资料关联性的设定。例如当教师有意要培养学生练习写景的写作能力时，就应该查找一些描写景观和景象特色的文章，要求学生参与阅读。同时作为写作教学的前期铺垫，教师除了要在课堂中教会学生理解课文层次结构外，也要逐渐渗透文风、写虚写实等重要的写法，争取能够在高年级学生可以理解的范围内，有效地将一些写作知识渗透到阅读教学中。……