摘 要：电工电子基础课程研讨式智慧教学方法改革可以通过“慕课、翻转课堂”的形式，以丰富的网络教学资源作为补充，将最新的小型智能电工电子仪器引入理论课堂，创建智慧课堂，自动完成课堂管理和学习数据采集，使得学生在理论学习阶段及时加强学生自我实践能力的提高。

关键词：电工电子 研讨式教学 智慧教学模式

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0249-02

研讨式教学模式是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主体作用，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。这受到主体教育理论的支撑[1-2]。

研讨式教学模式主要特点是以知识探究者为中心组织教学活动，学生通过教师问题和设置的情景进行独立分析，在学习小组讨论中相互刺激、启发学习，每一个探究者都具有表达自己见解的较大的自由度，使其成为教学活动的主动地位。

电工电子基础课程由于工程性与理论性的紧密结合，学习方法与前期所学的数学、物理等课程有较大的不同，导致了多数专业的学生感到学习困难。如何实施有利于培养学生实践能力和创新能力的教学方法，引导学生“学会自主学习”“学会做中学习”“学会研究探索”“学会设计创新”一直是电工电子基础课程教学需要解决的主要问题[3]。

1 电工电子基础课程研讨式教学模式

电工电子基础课程采用研讨式教学模式的目的是在实践中培养学生功能工程实践和科研创新的能力。……