沈耀美

进入初中以来，很多学生在语文学科方面的学习显得动力不足，对于教师提出的各种要求都难以达成。如果在教学中，不能很好地正视学生的这一现状，也就无法真正从根本上激发学生的认知动力。鉴于此，笔者结合自身的教学实践谈谈自己的一些观察与思考。

【原因之一】自信的丧失

苏霍姆林斯基曾经说过：“自信是学生进行學习的主要支撑，没有了自信，就算是将孩子绑在教室里也无济于事。”而进入初中以来，随着学习难度的不断加大，孩子的学习自信很大程度上受到了打击。

【对策之一】践行分层教学

从课堂教学的整体性策略来说，我们就需要针对不同学生的学业水平提出不同的要求，遵循分层教学的原则，让每个学生都能形成自己的收获。

如在教学毛主席的《七律·长征》这首诗时，教师针对学生不同的学业水平，提出了不同的目标：对于学业水平相对低的学生来说，我们可以将正确朗读诗歌、理解诗意作为保底性的工程；而对于学业水平相对较高的学生，我们就可以组织学生深入结合具体的材料，了解长征过程中遭遇到的一些障碍，从而深入感受红军不畏艰难的精神；而对于一些学业优秀的学生来说，我们就可以相机拓展一些其他关于长征的作品，从而引领学生在深入对比的过程中进行学习，给予他们更为广阔的学习空间、认知空间。

在这一案例中，教师正是从学生不同的认知状态入手，设定了与他们认知能力匹配的目标和要求，让每个学生都能在学习过程中享受到成功的体验。……