戴平 胡舟雯

小学生的语文课堂应该是活泼的、焕发活力的课堂，更应该是充满乐趣、多姿多彩的课堂。如今的小学语文课堂教学是文本、学生、教师多边互动相融对话的过程，那么，这个互动相融的过程如何达到最佳效果呢？现结合自身的工作实践谈以下三点看法。

一、灵动的角色表演——加深理解

心理学研究表明：只有在不受拘束的情况下，学生的大脑皮层才容易进入兴奋状态，学生的思维活动才容易活跃起来，学生才能放飞思维的小鸟，才能敢想，敢问，敢发表意见，敢争论。我们在优秀教师的课堂教学中经常会看到他们这样的设计：“谁来表演一下？”“我们一起来表演好吗？”这个时候，就连那些学习主动性不强的学生也会积极起来，高举小手，一个劲儿地说：“我来！我来！”这不但表现了学生对这种教学设计的欢迎，也充分表明了学生还是很愿意参与到课堂教学中来的。表演能充分调动起学生的学习兴趣，也能激发学生良好的学习状态。同时，通过表演这一教学环节的设计，学生对教学内容也从一种抽象的概念，变成了一种直观的感知，通过个性的表演也让学生从不同的层面，多层次地了解了内容。

在教学中，教师经常把文本所描述的动作神态以及字词理解苦口婆心地讲给学生，但是效果却不尽如人意。如果换种方式，让学生自己去演一演，感受一下，那理解就容易多了。教学国标版一（下）《蚂蚁和蝈蝈》一文，为了让孩子更好地理解蚂蚁劳动的情境，我让小朋友来演一演小蚂蚁们是怎样搬粮食的，表演的内容可以是书上的，也可以是你想象的它们搬运粮食的情景。……