郑文富

《黑客帝国》中，思维的崔妮蒂要驾驶直升机，只需通过网络向大脑输入相关程序就可以了。这本是虚构的情节，但我們语文教学中的思维培养却不乏类似的现象：教师以为教给学生一些思考程序并加以训练，学生的思维能力就会提高。没有人味的教育，纵有效也不可取，何况未必有效——思维方法总是在思维者的思维活动与特定思维内容在一定条件下相结合的过程中起作用的。所以蒙田说：“人要有三个头脑，与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。”思维，要在具体的文化环境中涵养。

一、博学广识：涵养思维基础

开学第一课，我决定组织主题为“我姓我名”的探究性活动，以学生的姓名为研究对象。研究内容包括：1.正确注音。2.用多种书体书写，并且解析字的间架结构、笔顺。3.查字典，说说这些字有哪些意思？4.说出家姓的源流。5.家姓的图腾是什么？说说家姓的含义。6.谁丰富了这个姓的内涵？讲讲他们的故事。7.阅读书报中与家姓有关的新闻或作品。8.与家姓关联最紧的姓是哪一个？讲讲背后的故事。9.与长辈交流：你的名字是什么意思？长辈为什么起这个名字？10.你做了哪些与你的名字相配的事情？你还将怎么做？11.这个名字符合你的期望吗？给自己拟个笔名、艺名或号。12.为了自己的名字，人们都做了些什么？13.中华历代英杰辈出，你最敬佩谁？你从他身上学到了什么？14.作业：写好自己的姓名，思考为什么要写好自己的姓名？活动于开学前三天在网上进行。……