□马文波（河南财经政法大学体育部 河南 郑州 450046）

篮球运动在中国已经发展到了自己高峰期，在校园所发挥的重要作用和占据的地位显得非常重要。篮球运动除了传承了奥林匹克运动的体育精神，还能够很好地发展学生体能，培养学生的团队合作意识、竞争意识。也是我国青少年非常喜爱的体育运动项目之一。网络化教学平台和多元化教学资源的快速发展，给传统教学方式带来了巨大的冲击和挑战。新时代赋予教育新的历史任务，在传授篮球技、战术技能运用的同时，广泛传播奥林匹克体育精神和篮球文化。美国运动心理学家鲍威尔曾经指出：“运动技能的教学应该包括两个大方向。一是传统型教学内容：应对主体学习与体会的学习、掌握、提高与运用过程，反复经历学习、认识、理解、运用、练习的重复复制过程。二是创新型教学内容：也就是开放性教学，应对环境变化的运动技能的学习、掌握、提高与运用过程，反复经历感知、思考、决策、应对、创新的行为过程。”研究表明：动机是维持学生参与学习过程的心理动因和行为动力。有超过四分之三的学生对篮球的认识和学习兴趣非常高，有超过二分之一的学生在篮球学习过程中对技战术内容的教学更为感兴趣，而对理论和文化内容的教学不积极。因此，加速高校篮球教学改革与创新是改善教学环境，提高教学效果的必经之路。

1、教学目标改革

1.1、基础教学任务预设

普及篮球文化、篮球理论常识、篮球基本运动技能。全面培育学生们的意志品质、思维方式、身体素质、篮球素养、体育精神，促进学生个性品质、身心素质的全面发展与提高。

1.2、适用性教学任务预设

满足大多数篮球课程参与学习者的学习需求。达到初步掌握篮球技战术理论与篮球技战术结合运动能力，全面增强学生的身体素质与运动能力。

1.3、兴趣性教学任务预设

满足部分热衷篮球运动的爱好者。达到熟练掌握篮球技战术理论与篮球技战术结合运动，并了解一定的篮球裁判方法。

1.4、提高性教学任务预设

满足少数身体素质优越、具备良好篮球基础、对篮球运动充满激情的篮球爱好者，开展提高班额专项课程，技、战术结合实战教学，为高校高水平篮球运动培养后备人才。

图1 学生对现行教学目标与任务的满意度调查

调查数据表明：有接近10%的学生认为现行教学目标与任务能够满足自己的需要，生动有趣，愿意积极参与。

有12.2%的学生认为现行教学目标与任务不能很好的满足自己的需要，枯燥乏味，参与的积极性不高。有21.9%的学生完全不感兴趣，不愿意愿意参与。有超过一半的学生认为现行教学目标与任务基本上能够满足自己的需要，但是创新力度不够，参与热情不是很高。

2、教学制度改革

2.1、完善篮球教学大纲、教学计划

提高对高校体育事业的支持力度，大力建设校园体育场地设施器材。逐步完善篮球教学与训练所必需的软件与硬件设施，优化配置教学资源。

2.2、教师队伍培养

十九大报告明确提出，未来的中国教育改革必须重视教师队伍的建设。“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，培养高素质教师队伍”,全面推进高质量、公平性教育的实现。按照“四有”标准来培育和规范教师队伍的管理。

2.3、评价方式改革

逐步实现管理与评价方式的人本化。单一的考核方式和成绩评定指标无法较为全面的考察和评定学生个体学习动机、态度、领悟、运用、创新的整体水平。只有通过健全“以人为本，科学合理”的评价体系和指标才能比较全面的评价、总结和激励个体的真实表现。

2.4、信息化服务平台建设

大力发展校园篮球文化，校园网要开设篮球文化专栏。大力宣传和普及篮球理论知识、篮球运动与损伤预防常识、赛事图片与视频等资源。校园网要开设篮球学习与交流平台。为广大篮球爱好者提供必要的互动咨询、交流指导、理论与科研指导等资源。组建符合校园文化建设的篮球基础性教练团队与科研团队。打造专业性极强的篮球教学、训练、科研氛围，为篮球文化的长期可持续发展奠定坚实的基础。有效的、合理的、科学的分配与优化教学资源，有针对性的开展好课内任务、课外任务、特训任务。高校的校园篮球文化直接影响着篮球运动的文化层次和篮球运动的行为模式。再丰富教学内容的同时有助于促进教师与学生的关系更加融洽，在篮球教学实施的过程中对学生综合素质、团队意识、灵活能力、社会适应性、思维方式、判断能力和智力的培养和发展，潜移默化的树立终身体育意识。

2.5合理借鉴国外俱乐部模式的成功经验，在学校范围推行俱乐部模式的发展

国外俱乐部模式对运动员的选拔、培养、管理等方式都体现了“以人为本”、“顺应市场”的特点，有利于激发个体的兴趣和潜力，促进个体的全面发展。

3、教学内容改革

3.1、教学内容的选取与设置需遵循

(1)篮球课程、娱乐内容、生活内容，教学形式的有机融合；(2)大众健身和竞技比赛的有机融合；（3)未来发展与竞技人才培养的有机融合；（4）素质教育与终生体育的有机融合。

3.2、教学资源的选取与整合需遵循

（1）理论、文化、历史、社会知识整合；（2）技、战术教学资源整合；（3）教学与训练教学资源整合；（4）观摩与实战教学资源整合。

图2 学生学习篮球运动动技能的过程与原则

4、教学方式与实施过程改革

4.1、俱乐部模式在高校教学中的深化与延续

通过观摩和参加各级、各类篮球赛事，不仅能够促进篮球文化的交流，也能够通过赛事赞助、赛事广告、赛事纪念品、赛事观赏等方式广泛传播篮球文化和篮球精神。例如：“世界杯”、“奥运会”、“世锦赛”等精彩赛事图片、视屏、宣传册、纪念品等都是很好的宣传素材，可以网络平台同步。提供给更多的资源，全方位服务于不同年龄段和不同需要的学生群体，有效提高和培育篮球参与人群的积极性和主动性。实现：“以赛促加速文化传播；以赛促改善教学效果；赛促训练水平提高；以赛促竞技水平提高”。

4.2、分层多元化教学的渗入

必须遵循教育规律和个体发展与承受能力，针对：性别差异、身体素质差异、运动能力基础性差异，选择合适的教学方法有针对性对待各种差异的学生群体，才能科学、有效的调配和利用各种教学资源，取得更好的教学效果，提成学生整体身体素质和运动能力。

4.3、篮球多元化教学方法的引入

视频教学、微课教学、观摩教学、情景互动、反转课堂、实战教学、技战术交叉教学等等。多元化、多重教学方式与教学手段的引入和采用，能够比较科学性的针对不同年龄、不同性别、不同层次、不同素质的学生群体的具体特点，能够较好的激发学生对篮球运动的学习兴趣、热情和潜在意识，全身心投入到篮球的学习与训练中去，有效的开展人性化的教学与训练，实现篮球运动对学生身心素质的全面培育功能。

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