王 君 王洪荣

（运城职业技术学院 山西·运城 044000）

高职院校人才培养是以培养具备职业素养的技能型人才为目标，通过调研行业中各个工作岗位，针对性的设计各专业人才培养方案，在课程设置、教学方式、授课形式等方面，以理论教学结合实践教学、积极参与企业项目，教学过程融合实践锻炼，将学生培养成具备职业素养、技能素养的专业人才。因而高职教育对教学环境、教学条件、实训基地的建设提出更高要求。

实训基地是完成实践教学的主战场之一，并可拓展为职业素养培育、职业技能评定、高新技术推广的重要基地[1]。但目前大多高职院校的实训基地存在实训设备陈旧、设备功能单一、实训项目与实际施工脱节等问题。只有改善实训基地建设条件，设计充分的实施方案，才能正面影响高职院校的人才培养效果。在此情况下，笔者对建设实训基地的进行了思考，并探索出“2+1”新型实训基地建设模式。

一、一般实训基地存在不足

职业教育着重培养学生的技术能力和操作技能，实训基地是专门开展实训教学实施的场所。一般来讲实训基地可分为“校内实训基地”和“校外实训基地”。

“校内实训基地”是学校自建的方式，规模不大，设备设施存在一定的滞后性，多用于实训的辅助教学；“校外实训基地”是学校和企业双方达成一致，学校将学生输送到企业，学生在企业中体验真实的工作环境，同时能够和行业发展对接[2]。过程中存在校方和企业协调的问题，学校的主导性较差。……