张 冰(重庆工商大学 外语学院， 重庆 400067)

当前，英语在社会发展中的重要性正日益凸显，社会对大学生的英语水平的要求也不断提高。然而由于为社会培养人才的高校中的大学英语教学往往是“费时低效”，高校毕业生的英语水平与社会各行各业的要求相距甚远，特别是西部普通高校的大学生英语水平普遍低于中东部等经济发达地区。因此，专注培养大学生英语能力的高校公共英语教师群体的工作效率也广遭诟病。基于此，公众和学者开始关注大学公共英语教师(指在高校中进行大学英语通识课程教学的教师，也称大学英语教师，下同)的工作效率，试图通过有效地激发大学公共英语教师的工作效率，来实现教育效果的提升和大学生英语能力的提高。

激励指的是“组织管理者利用组织的目标、措施等诱因等引起人的动机、需要等产生激活与兴奋，从而引起员工积极的行为反应，提高工作绩效，实现工作目标。”[1]激励作为一项管理手段，最先在企业当中得到了应用。一些企业管理者重视和完善企业的激励，有效调动了企业员工的工作积极性和创造性，从而实现企业效益的显著提升。“而要充分发挥高校教师的育人作用，应当在教师队伍的管理机制中构建一套合理的激励机制，以调动教师的创造性及积极性，保证教学质量不断提升。”[2]激励作为一种优化高校管理的重要管理手段，在我国一些高校管理中得到广泛应用，并取得了一定的效果。……