【摘 要】在高三思想政治复习中，如何培养学生的家国情怀？如何让即将成人、即将进入社会的高三学子在学习知识的同时还拥有“修身、齐家、治国、平天下”的情怀？笔者结合高三一轮复习《走进国际社会》的教学内容，用去繁就简的议题辨析国家知识，设曲径通幽的议题分析国际关系，引高屋建瓴的议题熔铸家国情怀，尝试围绕思辨性议题教学形式让学生的家国情怀在思辨中油然而生。

【关 键 词】思辨性；议题教学；话题教学；家国情怀；核心素养

【基金项目】本文系作者主持的江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点资助课题“基于核心素养培育的思辨性话题教学研究”（课题编号B-a/2016/02/02）研究成果。

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）34-0070-03

“家国情怀”是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情。“家国情怀”是中国学生发展核心素养的重要组成，是鼓舞士气、振奋民族精神的纽带，是凝聚力量的精神根基和民族之魂。引导学生养成对国家和人民的深情大爱，对国家富强、人民幸福的理想追求，对自己国家高度认同感、归属感、责任感和使命感是立德树人的要求。培养学生家国情怀是教育工作者的使命，教育学生“修身、齐家、治国、平天下”是一种教育情怀。

高三学生，深受学业“压迫”，无暇闻天下事，但心中不能无家国。如何培养高三学生的家国情怀？空洞说教往往效果欠佳，笔者结合高三一轮复习《走进国际社会》的教学内容，尝试围绕思辨性议题让学生的家国情怀在思辨中油然而生。……