梁 兴，郭兴敏

（遵义师范学院，贵州 遵义 563002）

中国师范类高校培训师范生教学技能的方式一般是试教，试教是指老师指导师范教育专业学生在特定的教学情景中模拟课堂开展的教学活动[1].该文笔者在经历试教练习的过程中观察到有很多问题存在，并从学生的角度分析原因，针对问题提出恰当解决办法.

1 试教中师范生存在的问题

1.1 专业知识欠缺

试教一般被安排在大三，而大三的学生已经记不清高中所学知识.笔者统计处在试教期的其中一个班的42名同学同做近3年的3套（全国卷）化学高考题（满分为100分）的得分情况，统计结果如表1：

表1

由表可知达到80分以上的人数只有17%，该班80%以上的试教学生专业水平达不到合格教师标准.

1.2 化学教学技能欠缺

1.2.1 教案设计没有主动创新

图1

统计某校80名试教学生写教案的方式，结果如图1.

根据图1可知，只有12%的同学主动设计教学方案，有13%的同学直接借用别人的教案，导致部分师范生教学没有思路，更没有自己的教学特色.1.2.2 课堂教学能力不足

一是师范生在试教中教态不自然，没有“老师范儿”.试教师范生的表达能力普遍不足，比如：普通话不标准，说话无逻辑和说话太快；整节课无声调和语气的起伏，不能运用声音的起伏来提醒“学生”（扮演试教学生的组员）重难点知识，课堂气氛沉闷无趣；专业术语不规范不准确.体态语言表达不自然，不知道该怎么站、手该放在哪，没有站相、抖腿、手肘支在讲桌上.表情严肃，眼神飘忽，与“学生”无眼神交流.