张拴学

摘 要：高中的美术鉴赏课是一门高中必修的课程。随着我国课程改革的逐渐深入，我国对各门课程的要求也越来越全面。高中的美术鉴赏课如果想要紧跟课改的步伐，就必须对新课标的目的和任务进行透彻的理解并拿出行之有效的办法，从而促进美术鉴赏课更好地发展。文章致力于研究高中美术鉴赏教学的有效性，并提出了一些建议。

关键词：高中；美术鉴赏教学；有效性

为了贯彻落实对学生的素质教育，现在的学校普遍设立了美术鉴赏课。这一课程的作用很广泛，比如健全学生的人格、陶冶学生的情操、塑造学生的个性等。当下，我们国家的基础教育改革发展得越来越好，美术鉴赏课在教育中的作用也越来越大，但是这一课程的教授现状并不是非常理想，课程的实际情况和素质教育中对这一课程的要求有一定的差距。本文通过分析这一课程在教授过程中存在的问题从而得出一些提高美术鉴赏课程有效性的建议。

一、高中美术鉴赏教学中存在的问题

（一）学校对高中美术鉴赏课程疏于管理

第一，如今高中普遍存在着对美术等相关课程缺乏管理的问题，没有全面、系统的制度来管理这一课程，老师上课和课程内容的选择都十分随意，这就直接导致了美术老师的地位受到影响；而且因为没有制度管理，老师上课也非常消极，旷课、迟到等现象时有发生[1]。

第二，学习没有进行相应的美术教研活动，忽略了对美术这一课程的质量要求和评价，有放任不管的迹象，这也导致了老师对美术鉴赏课的轻视，进而不断自行降低对课程质量的要求。

第三，学习缺乏针对美术鉴赏课程的评价体系。学生在考完试后，没有一个严格的体系和标准来衡量自己的美术水平，让学生觉得自己的学习过程和学习结果是不受人监管的，这样一来就会导致学生消极的态度，从而不重视美术鉴赏课。学校、老师、学生三者都没有对美术鉴赏课引起足够的重视，所以导致美术课没有效果[2]。

（二）授课教师素质低下

首先，有很多美术老师不具有先进的教学理念和方法，仍然按照传统的教学方式对学生进行灌输式的教育，重视对学生技巧的训练却忽视了对学生理论的培养，这样不利于学生学好美术知识。其次，美术老师的知识结构有所欠缺。当今社会每天都在发生变化，知识更新的速度更是越来越快，但很多美术老师不及时学习优秀、先进的知识导致其相关观念比较落后[3]。而美术鉴赏课又是一门非常综合的课程，包含的内容十分广泛，并不仅仅只是简单欣赏一些美术作品，它包含了文学、历史、地理等科目的知识，如果授课教师没有足够的知识储备是很难使学生对一副美术作品有全面和客观的认识的。最后，授课教师先前的授课经验会在很大程度上束缚老师的创造性，而且加上美术课一直处于被忽视的地位，美术老师很少有出去学习进修的机会，所以在提升自身素质上有一定的困难。

（三）学生美术底子差，对美术鉴赏课积极性不高

第一，学生在初中时接触到的美术课就是对一些技法的学习，再加上美术课的数量很少，这就导致了学生在升入高中时对美术很难再产生兴趣，学生缺乏积极性，这也是美术鉴赏课有效性不高的主要原因之一[4]。第二，学生在长时间内没有对美术知识进行过系统的学习，使得其美术功底非常薄弱，而且高中时期学生因为各种原因对知识的理解和掌握程度有很大的不同，这就导致了美术鉴赏课的教学质量出现不均衡的状况。最后，就是学生本身的问题，学生在升入高中后认为学习文化课知识是重中之重，对于一些美术鉴赏课之类的科目不够重视，认为这些科目没有用，所以就对其采取消极对待甚至置之不理的态度，这也是美术鉴赏课有效性不高的重要原因。

二、提高高中美术鉴赏课有效性的措施

（一）要不断引导学生树立科学的学习理念

学生长期以来在传统学校教学模式的影响下，理所当然地认为不进行考试的科目都是不重要的科目，不需要引起重视。而美术鉴赏课是为了促进学生全面发展而设立的一门课程，在当下还不是一门需要考试的科目，所以学生就对美术鉴赏课抱着“学着玩”的态度，而这种不需要考试就不需要认真学的态度和思想是急需改变的。这种思想不仅会在很大程度上影响学生的行为，更会对学生以后的发展会产生不利的影响。学校设立美术鉴赏课不仅仅是为了提升学生的素质，拓宽学生的视野，同时也是为了学生今后可以获得更好的发展。因为社会的飞速发展使得社会对人才素质的要求越来越高，只有不断提升学生的素质才能帮助他们更好地在这个社会上立足[5]。美术鉴赏课可以在一定程度上提升學生的审美水平，为学生日后的工作和学习打下更加坚实的基础。老师首先就要在思想上对美术鉴赏课引起重视，认识到这门课程对学生的重要性，还需要在授课时对学生解释学习这门课的意义和作用，让学生也对美术鉴赏课有所了解并引起兴趣，帮助学生树立正确的学习态度，从而促进其更好地学习。

（二）不断升级教学模式，改进和丰富教学方法

传统的教学方式是一味重视对技巧的传授，因此传统的教学方式是不适合运用到美术鉴赏课之中的。老师应该为了让学生对美术鉴赏课有所了解以及激发学生的兴趣而采取一系列的措施。老师可以通过运用多样的教学方式来进行教学。首先，老师可以在授课时采用多媒体教学或者其他的先进技术，比如播放影视资料、音乐等。老师要在备课时整理一些好的美术作品，并在课堂中合适的时机穿插进去，这样可以让学生更好地理解作品的相关背景，还可以对作品里涉及到的地域或者人物进行一定的扩充了解，也可以配合当地的音乐来进行作品的讲授，这样可以让学生更好地融入到美术作品所要表达的意境中。比如说在教授有关中国绘画的作品时，就可以在PPT上一边放映我国大好河山的图片，一边播放着古筝演奏的乐曲，这样一来就给学生营造了一种很好的气氛，更快地将学生带入到作品的环境中去，从而更好地理解作品。或者是鉴赏梵高作品时可以配以贝多芬的音乐等。老师要依据每节课的内容来收集不同的素材，从而使课堂变得更加生动。其次，老师要注重课堂上的互动，不断活跃课堂气氛。高中时期是学生个性养成的重要阶段，上课时，老师要鼓励学生发言，给学生以主动权，让学生自由发表自己的意见，提高其主动性。老师还可以把班里的学生分成几组，分别讨论，然后挑出一人来分别阐述自己组内的观点，之后其他组可以提出意见。这样不仅学生间有了互动，老师和学生间也拉近了距离，同时大大增强了课堂的生动性。

（三）要不断鼓励学生培养美术鉴赏的爱好，提高其学习美术鉴赏的积极性

我们都知道，兴趣是一个人最好的老师，对于高中生而言也不例外，这就要求老师在进行美术鉴赏教学时必须采用一些手段来激发学生的学习兴趣。比如，增加师生互动的频率，营造轻松的气氛鼓励学生发言，这样老师可以了解到每个学生的特点，从而可以根据学生的情况来分析作品，更有效地拓宽学生的视野。比如在欣赏我国传统的国画时，老师就要带领着学生感受传统文化的魅力；在观赏我国的花鸟画时，老师就要着重强调这幅画的意境和氛围；在欣赏有关人物的画作时，就要带学生观察人物的表情以及画中的情绪；在欣赏我国的山水画时，老师要帮助学生区别不同区域的山水各有什么特色。老师在挑选作品时，尽量选择一些容易引起学生兴趣的作品，比如《米洛斯阿芙洛狄特》这类作品，但是这类作品的内涵，学生是不容易理解，这就需要老师的讲解，老师需要收集很多的相关资料，对作品的背景进行解释，然后再带领学生分析这个作品，从而让学生对这个作品的理解更加透彻，对相关知识点掌握得更加牢固。

（四）不断提升美术鉴赏的水平，加强对其的研究性学习

我们不仅要重视美术鉴赏课，还要加强对其相关内容的研究。开设美术鉴赏课的目的不仅是为了提高学生的审美，拓宽学生知识面，而且还有将这门课程逐渐发展成一门培养人才的课程。要想达到这一目的，美术鉴赏课还有很长的路要走。同时，要将美术鉴赏课和其他相关的内容融合起来，这样使得美术鉴赏课更加贴近生活，更加贴近大众。

在对美术鉴赏课进行深入研究学习时，老师无疑在其中起着至关重要的作用。老师是这门课的主导者，他要帮助学生制定各种内容，还要引导学生采取多样的形式来搜集和获取相关资料，并将搜集到的相关资料按照形式和内容的不同进行分类整理、分析，最后老师需要将讨论的结果收集起来。整个的过程都有学生的参与，在这过程中学生充分发挥了其主动性，这样可以更好地培养学生积极的学习态度，还可以拓宽自己的知识储备，有利于学生养成良好的学习习惯。

比如说，在学习“我国有哪些民间美术”这一类课时，老师可以引导学生说出中国有哪些民间美术，讨论后得出——有雕塑、剪纸、年画等。可以让学生从中挑选一个自己较为熟悉的作品来进行分析。这样就为学生提供了多种选择性，让其可以挑选自己的兴趣所在，从而更好地完成对作品的赏析。

三、结语

综上所述，高中的美术鉴赏课无疑是非常重要和有意义的，但是当下的美术鉴赏课出现了很多问题，这些问题不仅是学校的原因，还有教师和学生的原因，这就要求这三方都要对美术鉴赏课引起足够的重视。学校不仅要制定相应的学习和考试评价制度，还要对老师进行定期继续教育；老师要不断反思自己，不断加强对自身专业素质和综合素质的学习，不断加强自己知识储备，与时俱进，丰富教学手段和方法；学生要认识到美术鉴赏课的重要性，增强学习的主动性和积极性。只有学校、老师和学生三者一起努力才能更好、更快地解决美术鉴赏课现存的问题，才能更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]高希阳.简析情景教学在高中美术鉴赏教学中的应用[J].中华少年，2017，（34）：231-232.

[2]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2016，（24）：116.

[3]周靓靓.新课标下（普通）高中美术鉴赏课中山水画教学的创新研究[D].广西師范大学，2015.

[4]邹婷.高中美术鉴赏课《画家眼中的自己》教学设计案例研究[D].华中师范大学，2015.

[5]黄翔.“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].广西师范大学，2014.

作者单位：

浙江省越州中学