王红光

【摘 要】常见的历史学习方式主要是课堂听讲和图文探究，很多时候是以“听中学”“看中学”“读中学”为主，文物模型制作更注重“做中学”。文物模型的制作可以从简单制作入手，课内外结合，分专题进行，或跨学科整合。文物模型制作需要师生共同进行规划设计，一定程度上丰富和改变着学生的历史学习方式，提升学生的历史核心素养。

【关键词】文物模型制作；学习方式；做中学；历史核心素养

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）16-0056-04

历史学习是一个运用多种方法从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的过程。《义务教育历史课程标准（2011年版）》中强调：“引导学生学会学习，学会思考：以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养”。如何深入落实课标精神？更好地更新和转变初中学生的历史学习方式？笔者和团队成员一起带领学生进行了“文物模型制作”的探索和实践。

一、“小房子”的启发——“文物模型制作”的活动缘起

根据日常教学中的观察和调查，我们发现初中学生对历史学习较感兴趣，但在学习历史的过程中或多或少地存在着一些问题，诸如：学生主要是通过教师的讲解和对文本、图片等资料的探究来学习历史，学习方式不够丰富；学生仍然感觉历史比较遥远，有一定的距离感；学生未能真正触摸到历史，其好动、好奇的特性没有得到充分的发挥。

2009年9月的一天历史课后，笔者和其他老师一起在操场上看到了一座学生用泥土和树枝搭建的半坡氏族半地穴式的小房子（如上图），这是同学们历史课上刚刚学过的内容。……