王智芝

摘要：随着新课改的深入，在高中地理中第一次的提出了“过程与方法”的教学评价，并将这个内容逐步的演变成高中改革中的重点内容。“过程与方法”更加的追求学会学习、交流、思考的方法与手段。而“评价实践”主要是指整理、分析、采集一系列信息的能力、手段的评价，对于高中地理的各项能力的评价，对于学生学习情况的评价、对地理知识的掌握能力的评价等等。本文就新课程高中地理“过程与方法”的教学评价实践活动的分析与解释。

关键词：高中地理；过程与方法；教学评价实践

对于高中地理“过程与方法”的教学评价的实践，会改变当前的高中地理教学方法，强调让学生养成自主学、积极主动的习惯。倡导学生可以乐于思考、勤于动手的能力，培养学生在搜索和收集资料和信息的能力，在学习知识的过程中，可以提高学生的各项综合素质，增强学生的实践能力。老师熟练正确的学习和把握“过程与方法”，不仅是一种方式，同时也是一种手段，但是目前高中新课程地理的的教学评价方式当前仍然存在着许多没有解决的问题，所以我们要进一步深入实践探索，对高中地理课堂产生更加重要的意义。

1.收集整理地理知识的评价

新课程高中地理“过程与方法”教学评价分析中，地理信息的的收集与分析是其中重要的要点之一，采用这种评价方式可以帮助学生更好的学习有效采集各种信息，学生可以从高中地理教材中对自己的专业知识进一步的巩固，除此之外，他们在日常生活中，也可以通过各式各样的途径去获取各种的知识。

例如：可以在电视、电台及其大人的对话之间，听取到一些有关的地理知识，如地震，海啸，台风来前的预兆及其带来的重大危害。在此之后，就需要学生进一步的对其获取的知识进行分析，自己通过现有掌握的一定的知识进行的剖析与学习，同时可以询问老师，从而正确的结论及其相关的规律。

在学习有关于自然灾害的内容时，我们可以组织学生进行观看一些有关于自然科学的纪录片，从中学生可以得到一些有关于地震，海啸等自然知识，我们在要求学生对这些知识进行分析与学习，从而进行总结归纳得到最后的一些自然规律，如在地震来临的前夕，动物会做出一些异常的举动，海啸来临之际，海滩在上会出现一些白色的泡沫。

2.发现和解决地理问题的评价

学习地理的过程，就是一个不断探索未知，发现奥秘的一个有趣的过程。我们从中可以让学生自己去发现一些有关地理的问题，引导学生以正确的科学观念去解决相关的问题。不仅可以帮助学生进一步的提高整体的综合成绩，也可以引导学生更好的学习地理知识，培养发现问题解决问题的各项能力。

例如：世界发展迅速，不管是自然环境还是社会环境，都发生着巨大的改变，这些都可以成为高中生的地理研究题目，从而我们可以进一步的引导他们在这些内容中发现其中的问题，如对于全球变暖的问题，我们可以引导学生去发现这个问题，然后给予他们一些帮助，再让学生沿着正确的方向和思路，然后一步一步去探究有关于全球变暖的一些原因，让他们自己进行实践探索的能力去发现答案，从而得到热带雨林的迅速减少、大量二氧化碳的排放等等都会对全球变暖产生重大的影响，再要求学生准备一定的案例，作为证明答案正确性的依据。这样学生可以很好的发现和解决问题也可以成为更好层面的评价内容，而我们主要是从学生解决问题的思路、方法、方案进行评价。

3.对掌握地理基础学习方法的评价

在新课程高中地理中，知识都是很好的串联起来，这就要求学生要很好的掌握地理基础的知识，在这个过程中就要求学生可以更好的把握一些基础的学习方法，如记忆联想法，图表比较法，框架背诵法等等，只有通过更好的的把握学习方法才可以更好的帮助学生对知识很好的理解与背诵，还可以激发学生的学习兴趣，学习爱好。

例如：在學生学习过程中，我们可以传授一些简单的学习方法供学生参考，比如在学习世界历史中，我们可以让学生通过描绘世界地图的简画来加深学生的印象，帮助他们更好的记忆大洲、大洋、及其各个国家的大概位置。但是我们更好的让学生多多思考、探索找出适合他们自己的学习方法，自己的学习方法来提高地理知识的学习。我们可以相应的走访与观察，去发现学生自己的学习方法，我们在评价学生是否掌握这些方法，可以先安排对某一问题的研究，然后让学生来展示他们的研究方法、研究步骤、研究内容，通过这些方法，步骤，及其运作的顺序来做出综合的考察与分析。

结语：

地理“过程与方法”的评价与地理教学实践存在着密切的联系，教学评价是老师对于学生的学习情况和综合素质的一种反馈和分析。对于家长和学生来说，可以从老师的评价中，找出学生的的闪光点和优势，从而来增加家长与学生的信心和实力。同时也可以从老师的评价中，发现自己的错误与不足，从而帮助学生更好的进行改正。由此可见，老师评价对于学生的产生着重要的影响，恰当的评价可以让学生更好的学习与发展，激励他们学习的兴趣与爱好，全面促进学生的各项综合发展。让地理“过程与方法”的评价推动学生的学习和发展，进一步促进学生的综合素质的提高与实践能力的提升。为此我们做为高中老师我们仍然需要必须更加努力的付出时间与精力。

参考文献：

[1]吴金财.高中地理“过程与方法”目标及其设计、实施与评价[J].地理教学.2011（11）

[2]雷欢欢.甘肃省高中地理教师对新课程的适应性调查研究[D].陕西师范大学.2012（5）

[3]邵志豪.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D].东北师范大学.2012（10）