罗春

摘要：趣味是我们探寻事物的动力，有趣会促使人们不断去探究，虽然高中生已经有了一定的抽象思维能力，但充满趣味的故事仍是他们最喜爱的。本文就高中政治教学中如何引用趣味事例增强课堂活力谈谈自己的看法。

关键词：趣味；事例；政治；活力

前不久看了一则新闻：一位浙大的八旬物理教授，在自己的物理课堂上引用了魔术，将枯燥深奥的力学知识讲得生动而易懂。许多的学生都想上他的课，纷纷表示要是自己高中的物理老师也能这么上课，那自己的物理成绩一定会很好。这不能不说是他运用魔术的功劳，魔术让他的课堂变得更加有趣，更加贴近生活，学生自然也就爱听了。我们的高中政治课其实也是一样，各种知识枯燥乏味，可是，如果我们在教学中能引用趣味的事例，则可以将抽象的知识变得更加浅显易懂。趣味是人们的共同喜好，无论是大人还是孩子，无论是小学生还是高中生、大学生都是如此。本文就高中政治教学中如何引用趣味事例，谈谈自己的看法。

一、趣味事例的作用

1、引用趣味事例可以增强知识的生动性

我们现在的教材与传统教材相比，已经有了很大的改变，增添了许多的漫画、插图、热点等材料，为我们政治教材增强了生动性。可如果我们的教学仅仅利用好这些，我认为还不够，毕竟里面的有些还是很抽象的，尽管我们的高中生已经有了一定的逻辑思维能力。比如，教学时《投资理财的选择》时，为了更好地让学生理解储蓄、股票、债券、保险这几种理财方式的优缺点，我给学生讲了一个笑话，有人手里有10万块钱，不知该怎样进行投资。就去问朋友，朋友问他想找个什么样的女朋友？他觉得这跟女朋友有什么关系？朋友就这样给他讲：“储蓄就好比是一个相貌平凡，但老实可靠的女朋友，虽然不出众，但是却会没有风险；股票就像一个让你很心动的女子，有时让你赏心悦目，可也会让你伤心不已，甚至让你心疼；债券则是介于储蓄与股票之间的，但也还是比较放心；而保险就像一个备胎，再你出问题的时候才会上场，给予你支持安慰。”学生听了这个事例都笑了起来。一个趣味事例，就让学生轻松理解了这部分知识，而且还印象深刻。

2、引用趣味事例可以创设具体的情境

只要人不是离群索居的，我们就会处在各种各样的社会情境之中，在这些情境中，就会有各种情感产生。平时生活中，我们都会有这种经历，过去自己无法理解的问题，如果我们能处在那种问题的具体情境中，就能真切地感悟到了。政治课教学中，我们引用趣味事例就可以为学生创设各种具体的情境，使其更好地认识和感悟。比如，教学《正确行使消费者合法权益》时，我给学生引用了旅游者去青岛吃了2000元的一盘虾的新闻，请他们来讨论，面对这种情形，自己作为一名消费者应如何行使合法权益。有了这种真实的情境，学生们都一个个都踊跃发言，谈自己的看法。

3、引用趣味事例可以使学生的知识更丰富

政治学科看似枯燥，但并不是所学的内容都乏味。其实，它也具有很强的人文性。如果我们能在教学中适当地引用趣味事例，不仅可增强其生动性，还可以使学生的知识更丰富。比如，教学《博大精深的中华文化》时，为了让学生了解我们的伟大灿烂的中华文化，我给他们引用了法国大文豪雨果于1861年对圆明园做出这样的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。”人们常常这样说：“希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔、罗马有斗兽场，东方有夏宫。这是一个令人叹为观止的无与伦比的杰作。”还给他们引用了外国学者对《儒林外史》的评论“这是一部可称为世界上一部最不引经据典、最饶诗意的散文叙述体之典范。可作成为全世界了解中国科举制度的一部活的生动的参考。”还有的盛赞《儒林外史》足堪跻身于世界文学杰作之林，可与意大利薄伽丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克或英国狄更斯等人的作品相抗衡，是对世界文学的卓越贡献。”这里引用趣味事例不仅可以使学生的知识更丰富，还可以增强他们的民族自豪感。

二、趣引事例的原则

政治教学中趣引事例是为了让学生更好地理解知识，具有明确的目的性，那我们引用时就要遵循一些原则，否则，就可能流于形式，甚至适得其反。

1、趣味性

事例本身应该具有趣味性才行，因为我们引用事例就是为了更生动，如果它不具有趣味性，那就没有达到我们的目的，自然也不能激发学生的学习兴趣。因此，我们的政治教师在选择事例的时候，一定注意它的趣味性，同时，还要注意自己教学语言的生动性。

2、准确性

做事都应该有明确的目的，可是，在这个过程，如果使用的材料很生动，但与我们所讲的知识点却关联不大，那这也就不准确了，已经失去了运用它的价值了。所以，我们在选择事例时，应该重点考虑事例所反映的问题与我们要讨论的本质是否一致。

3、通俗性

通俗性也就是能让学生听懂听明白的，这与趣味性是相辅相成的。通俗的事例不是粗俗，而應是有趣的而且是明白易懂的。如果我们所引用的事例太过“高大上”，学生根本听不懂，那就成了卖弄，不仅没能帮助理解，反而把他们给弄晕了。这与我们的初衷背道而驰了。

三、引用趣味事例时需要注意的问题

每节课的教学都是一个完整的过程，有多个环节，首先我们在引用事例时，要从整节课的教学去考虑，要让它为这节课服务，不能只为了引用而引用。要注意到这个事例的长短，适当地把握教学的时间，不能用此来冲淡这节课的主题，如果我们这节课的任务时让学生讨论某个主题，那则大可引用一个生动而具体的情境事例，让他们围绕这个来进行，时间上就相对充裕一些；如果只是想用某个事例来说明一个道理，那就需要简短通俗。还有我们引用的事例尽量贴近生活实际，这可以更好地达成我们的教学目的。因为让学生从生活中发现问题，并将自己所学运用到生活之中，是我们教学的目的。

思想政治内容虽看起来抽象，可只要我们政治教师肯用心去研究、设计，引用趣味事例，其实它也可以变得很有趣，充满活力，让学生爱上它的。