摘要：语文教学在很多学生、老师和领导看来，既费时又低效，究其原因，教学时间安排的是否合理应是其中非常重要的原因。现实中的教学活动，不可能把所有时间用来学习语文，这样既不科学也不现实。那么面对这有限的教学时间，我们该如何做才能达到相对科学有效的效果呢？笔者认为，可以从以下两方面来进行尝试。

关键词：教学时间；语文；教学思考；方法；总结

一、 对教学内容进行整合，让教学重点更加突出

很长一段时间，语文课本为人所诟病。对于不同版本的语文教材，很多人均能找出其中一点或者两点有待商榷的地方，然后对这种版本教材大加批判。且不说这种行为是否合理，我倒是觉得作为一个学习语文的载体，无论哪种版本的教材都只是一个例子。这个例子该如何使用，关键还是看操作者，也就是我们一线的语文老师。那么针对我们手中的教材，我认为首先要有整体观，然后根据不同文本的不同特点大胆加以整合。

比如鲁人版高中语文教材中，涉及的外国小说有《项链》《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》《套中人》等。那么我们可否对文本进行整合，并把它们放在一个教学单元里面？这样带来的好处则是学生能很好地了解小说的文体特点，并能把握小说写作顺序的几种方式，环境描写的作用以及人物形象概括的方法等等。

在具体的操作过程中，我们可以把具体的课型进行分类。在小说教学的整个单元里，我们可以在进入小说教学之前，先进行“小说起始课”，让学生对小说这种文体有个整体的了解，知道其中的重点是什么，并知道该如何学习这些重点。……