毋趁心 赵明霞

摘 要：多文本阅读的课堂与单文本阅读的课堂相比，为的是增大课堂容量，提高课堂效率，让学生能学到更多的知识，掌握更多的技能，获得更多的生活体验。

关键词：多文本；阅读课；有效互动

如何才能在多文本阅读课堂上做到师生有效互动呢？下面根据自身的教学经验谈谈自己的看法。

一、 寻找合适实用的议题

崔峦老师说过：“议题是群文阅读的灵魂。”师生互动是否有效，要看课堂效果。学生参与度高，每个学生在每一个时间段都有事做，是师生有效互动的必要条件。首先选择的议题要对学生有足够的吸引力，让学生能够全身心地投入课堂。

1. 趣味性

兴趣是最好的老师。教师选择议题时要考虑到学生的兴趣。邵亚楠老师执教的多文本阅读课《图画诗》在全国群文阅读大赛中获一等奖，她将诗歌的内容与图像结合起来，色彩鲜艳，图文并茂，三年级孩子特别感兴趣，在教师的引导下，孩子们发现图画诗的秘密：图画诗是一种形象有趣的诗歌形态。“诗中有图，图中有诗”是它最大的特点。学生觉得新奇有趣，因此兴味盎然。教师由一首带多首，选择充满童趣、适合配图的诗歌，引导学生根据内容编排诗歌，课外延伸为学生推荐《诗和远方》，得到了广大听课教师的高度认可。这节课的成功之处在于，她根据学生的年龄特点，选择了大家感兴趣的议题，学生整堂课积极参与，师生互动有效。

2. 语用性

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。……