李静 李志华

作为教学的重要环节，作业既是课堂教学的继续和延伸，又是学科知识的应用和迁移。学生通过作业迁移运用学到的新知识，并在此过程中生成新的能力和智慧，因此，作业也成为培养学生良好学习习惯、促进学生发展的必要途径。然而，大量冗繁而又低效的作业，长期困扰着学生，学生的潜意识中便形成了望作业而兴叹、见作业而抱怨的情绪。为此，我们强调以“儿童为中心”改革作业设计，呼吁并倡导为儿童设计个性化作业，让作业符合儿童的成长需求，也让做作业成为一种享受。本文从儿童的视角阐释了个性化作业的设计体验，及其对儿童成长的作用，以期对广大同仁提供可借鉴的经验。

一、“悦”读童真篇—固基培能，提升素养

语文，从字面上理解就是“语言文化”，中国文化博大精深，提升儿童的语文素养，应从阅读开始。我们以微信、美篇等方式，由老师们示范引领，开展了“美文陪你过暑假”“亲爱的孩子为你读诗”“美文伴你成长”等活动，并把作业作为课程的一部分，围绕课文或读书节拓展了形式多样的阅读体验式活动，让儿童以自己喜欢的方式表达对读书的理解，比如围绕读书节制作手抄报、电子报，古文配画、童谣配画，以语音形式开展的“我是朗读者”，以视频形式开展的“故事演绎”等等。

学生A：以前，我最讨厌的作业是写作文，每次语文考试成绩都不是很理想。老师经常说，要多读书，读经典文学作品。书读的多了就能写出好作文了，语文成绩也就能提高了，可是，那些作品真的很无趣，比如小古文。……