摘 要：课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一，地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。高中地理教学要将教育观念进行转变，教师要根据具体的实际情况选择最合适的教学方法，提高学生对地理学科的兴趣，将现代教学手段进行充分的利用，有效提高课堂教学效率。

关键词：高中；地理；兴趣；主体；策略

一、 转变教师的教育理念

传统教学课堂中，教师在上面讲，学生在下面被动地听，教学效果可想而知。新课改要求“以学生为主体，教师为主导”，即学生是学习的主体。因此，转变教育观念是提高高中地理课堂教学效果的根本。这就需要高中地理教师摒弃传统的教育观念，真正把学生作为学习的主体，充分发挥教师的引导作用，激发学生地理学习的兴趣，不能只注重传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识，教会学生如何学习地理，把教地理学与学生的生活联系起来，鼓励学生进行思维创新，并留给学生一定时间去思考、分析与探索，充分激发学生学习的自主性与积极性，通过提高学生的学习效率来提高地理教学的效果，实现教学的目标。……