摘 要：数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它需要我们教师在数学课堂教学中联系实际，创造适合他们开展和参与各种探究活动的条件，鼓励学生参与各种探索活动，真正提高小学生的数学素养。

关键词：小学数学素养；数学知识；思想方法

义务教育数学课程标准明确指出：义务教育的数学课程应该体现基础性、普及性和发展性，使教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获取必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”。基于课标的思想，基于学生终生学习和可持续发展的思考，提高小学生数学素养，就成为广大数学教育工作者亟待解决的问题。

一、 关于“数学素养”

数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。

我们把“学生的基本数学素养”界定为在环境和教育的影响下，所达到的一定的认知水平、能力修养和数学价值观念。包括知识、能力、思维、技能、情感、态度、价值观等。

小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基本技能、用数学的思想和方法思考解决问题的习惯、数学策略的应用，以及对数字的感觉。换句话说，就是数字在与现实生活相联系所获得的实际意义。

二、 培养小学生数学素养的方法

（一） 紧扣教材，领悟教材中的数学思想