黄东宁

（南京市金陵汇文学校）

【教学目标】

1.通过发现简单电路在生活中的实际运用，经历“从生活到物理”的认识过程。

2.通过简单电路的设计，巩固有关电路的基础知识。

3.通过小组合作，增强团队意识，培养敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力。

4.通过交流和展示，提高语言表达能力，培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。

【教学重点难点】

教学重点：

1.能根据串、并联电路的特点分析简单电路的结构，从而把生活中的实际电路抽象出模型并说出其工作原理。

2.能够以小组为单位设计、制作一个简单电路模型，并进行合作交流展示。

教学难点：

1.根据实际需要，主动在制作过程中发现问题，解决问题。

2.活动过程中，自我合理评价，同时客观评价他人。

【教学实施建议】

综合实践活动——设计制作简单电路模型，对学生来说是展示学到的简单电路知识的重要平台，是提高知识应用能力、动手能力的重要环节，是培养训练创新思维的重要机会；对教师来说是教学“从物理走向社会”课程理念的实践，是革新课堂教学模式的尝试和行动。

学生的学习活动从课堂向课外延伸，由三个阶段组成：活动组织阶段（第1课时——教室：研讨、交流活动的思想方法、知识基础、活动规划）、实践操作阶段（2-3课时左右——学校或家庭、社会：由学生独立完成，或与同学、父母、老师合作完成，训练学生自学能力、自制能力，培养良好的行为习惯）、作品展示与评价阶段（最后一课时——教室：展示作品、多元评价活动过程，总结活动感悟和经验教训、获得成就感）。

综合实践活动中教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，组织学生互评自评。教师不必过多干预，但要对学生进行有效指导，防止综合实践活动流于形式。

案例：设计、制作简单电路模型

评析：开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，比如“楼梯灯”这个主题很贴近学生生活实际，范围也比较小，学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，同时求异是综合活动课的主要特点，大胆想象，没有统一答案，能充分调动学生思维，保证学生个性。“楼梯灯”有学生使用发光二极管，甚至是两个二极管并联，有些小组做出了楼梯立体模型。而“红绿灯”有些小组用到多掷开关……其实活动所重视的不是电路模型本身，而是学生探究问题、解决问题的过程以及体验，在学生遇到困难时，应尽可能通过讨论，小组自己解决。但还是不能忽视教师的主导作用，教师应当具备以不变应万变的能力。比如金属导线剥线教师可以提示用合适的工具，更安全、方便……最后对作品的评价一定是多元的，但小组之间的互评和质疑肯定是最佳的，同龄人之间的互通更能提高学生的综合能力。