刘 松（特级教师）

虽然对核心素养的争论依然还在，但并不妨碍核心素养是我国当前教育综合改革的基本方向。在教育教学中，把握核心素养这一制高点就把握住了教育改革发展的方向已然成为广大一线教师的共识。

核心素养是新提法，但完全是全新的概念吗？显然不是。仔细分析公布的中国学生核心素养架构，三个方面、六大要素、十八个要点，堪称完美，至少不输于世界上任何一个国家或组织的关于学生核心素养的构成。笔者尤其喜欢六大素养的解构——人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。细细思量，这六大要素，个个重要，对一个全面发展的人而言，真是缺一不可。笔者追问，如果非要从这六大核心要素中找出一个最最核心，应是哪一个？大家众说不一，其实都有道理，选择任何一个都可以说得通，但从逻辑起点分析，学会学习应排在第一位。因为要想拥有人文底蕴、科学精神，或者会健康生活、实践创新，乃至勇于责任担当，都少不了学习的前提。所以，学会学习是学生核心素养的核心的核心。若此观点正确，试问教育何时就开始提倡让学生学会学习了？授人以鱼不如授人以渔的实质是否就是指向让学生学会学习？所以，核心素养虽然是新提法，但绝不完全是全新的概念。

既然学会学习是学生核心素养的核心，我们自然就找到了让学生核心素养落地的着力点，就是要想尽一切办法，最大限度地促进学生学会学习。……