王燕菁

美术课程对于学生的发展具有重要的促进作用，发现和培养美术特长生是素质教育改革的应有之意。党的十九大指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本人结合几年来的教学实践认为，培养小学美术特长生，既要讲究整体计划，也要做好前瞻性和适应性，更要做好因才施策、循序渐进，不断挖掘和培养学生的个性意识和艺术素养，以促进德智体美的全面发展。

一、小学美术教学中存在的一些问题

（一）教育观念有误区

尽管近些年来，国家高度重视教育事业，美术课程纳入到小学新课标中，但由于受应试教育的影响，许多学校把精力主要集中到语数英等课程上，而把美术课仅仅当作是丰富小学生业余生活的一门课程，这样就造成教师在教学上会产生误区，无法“理直气壮”地去争取课时，自然也就削弱了培养小学美术特长生的机会。

（二）教学理念有距离

在美术课的传统教学中，许多老师没有将学生的想象力和个性联系起来，检查的标准是以学生的作业与标本画得像不像，是否在规定的时间里完成了，完全没有发挥学生的个体意识。在一个封闭的空间中进行美术教学，老师出题，学生应题，沟通不充分，学生学习美术课的动力不足，获取的教学效果不够理想。

（三）教导方式有短板

小学美术教学课堂上，基本上是老师在讲课，追求的是良好的课堂纪律；讲完课老师布置任务让学生来完成作业，让学生提问动手的机会极少。这样的教学方式，基本上没有给学生留下时间思考，学生的主体地位得不到保障，教学内容严重脱离学生的实际经验，学生只能被动地接受教师传授的知识，无法实现相向而行。

（四）教师力量有缺欠

据了解，有些小学的美术老师同时兼任着其他课程，很容易造成主课和兼职课程不分，影响了老师上好美术课的积极性。另外，有些小学美术教师并非专业美术出身，是由其他课程的教师代课。由于老师专业知识和自身素质的不足，教给学生的知识也非常有限，势必造成师生之间交流不畅，不能构建起良好的互动式教学模式，造成伯乐和千里马拢不到一起。

二、明确小学美术教学阶段性培养的目标

经过上一阶段培养的学生能够“吃得饱”，让具有专长甚至多才多艺的学生脱颖而出。此时，学校在继续做好特长生的培养工作之外，还要对几年来的培养经验做个总结，制定新的工作规划，确立本校良好的育人氛围，以便下一步更好地进行特长生的培养工作。

四、阶段性培养措施的制定要明确到位

小学美术课程应是义务教育阶段一门必须掌握的艺术教育课程，但由于多种原因的影响，多数学校不能正确地认识到这门课程对于小学生未来发展的重要性，受此影响，多数家长也会在无形中抹灭掉孩子的潜力。殊不知，学校和家庭的影响直接让那些有着美术兴趣和天赋的小孩消失在萌芽状态。因此，制定小学阶段美术课程的培养目标至关重要。

（一）要以培养学生的实践能力和创新精神为出发点，不断加强和完善美术特长生的培养措施，发现和挖掘美术特长生的潜力，确定一种培养机制，从不同年级中形成阶梯式的发展。

（二）要以培养学生良好的行为习惯和道德品质为方向，不断提高学生的独立思考和动手操作的能力，在学好其他课程的同时，让学生学会欣赏美、创造美，奠定好正确的“三观”。

（三）通过特长生培养计划的实施，使学校良好的育人氛围得以形成；学生的潜能得以挖掘；学习的主动性和创造性得到发挥；形成相辅相成的态势，促进学生素质的全面发展。

（四）建立起良好的评价方式，不能只以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，应努力培养、鼓励和关注在艺术等方面出类拔萃的学生，创造宽松的发展空间，促进小学美术特长生不断成长进步，培养出学校里的“名学生”，未来艺术界里的潜力生。

三、小学美术特长生阶段性培养过程要科学精细

培养小学美术特长生，应注重阶段性的课程设置，切不可拔苗助长，也不可听之任之，要分阶段性科学合理地设置好课程。

初始阶段：这一阶段是选拔学生和确定培养目标的阶段，其侧重点在于建立的特长生培养制度要有可操作性，课任老师应从自己的日常教学工作中当好伯乐，选拔出那些对美术的浓厚兴趣和发展潜力的生源，经过大面积的筛选后，依据他们的进一步表现，分类做好编排工作。

加压阶段：这一阶段是重点培养阶段，也是发现和奠定“特长”的关键阶段。课程的设置要有一定的难度，在一定的压力下让有特质的学生得到进步，让那些经不起强压的学生得以分流。同时，学校应积极组织一些选拔活动，让学生参与比赛，在比赛中见真功，从而发现重点培养的目标。

输出阶段：通过选拔和加压，到了小学中高年级后，课程的设置就要符合这一阶段的教学特点，教学老师应有针对性地对这些特长生采用新的标准来安排教学，让那些

（一）营造氛围，点燃学习兴趣的火炬

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学阶段多数小孩都会喜欢美术，但这离真正的兴趣还是有较大的距离。因为，这和学习环境、年龄的变化、心理因素、感性认识等等紧密相关。要发现和培养特长生，学校的主要任务就是要认真做好引导、营造氛围的工作，使学生对美术的兴趣越来越浓厚，让他们对学习美术产生自主探究的动力。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有把兴趣点燃了，才能对下一步的培养奠定好基础。

（二）制定方向，充分发挥教师的引导作用

师者，传道授业解惑。要培养小学美术特长生，教师有意识地引导事关重要。教师本身的兴趣品质，对于培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。所谓“亲其师，信其道”，讲得就是这样的道理。因此要想激发学生的创造力，教师必须有较好的语言艺术和熟练的绘画技术，言传身教影响和激发学生美术兴趣的产生。因为，学生一旦认可了老师，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养自然也是如此。

（三）活动引路，多形式提高学生投身学习的积极性

世上没有完全相同的鸡蛋，学生的来源也是如此。来自不同家庭环境的，对一些事物的认识也不尽相同。所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，应采用多种形式让学生对学习美术产生自觉性和积极性。例如，可以通过图案设计、手工制作、收集标本等多种美术活动，提高学生的美术技能和美学素养，在自然而然中产生学习积极性。

（四）交流互动，让学生在参与各类美术比赛中成长

有交流有互动，才能看出进步和不足。老师要让学生在掌握一定技巧的基础上，结合实际情况，为他们定期互评互展。在画室里，每个学员可以拿出自己最满意的画作，供同学及家长自评和互评、教师点评，这样，既可达到相互促进和交流的目的，又可激发了学生的荣誉感和自豪感，把对美的追求和得到认可的满足感，推向一个新的阶段。同时，家庭的关注和帮助是极其重要的因素，家长要给孩子以鼓励，做好后勤保障工作，让小学美术教育的触角延伸至家庭乃至整个社会，为小学美术特长生的成长创造良好的环境。