李漫

怎样的教育行为才是有效的？对这个问题大家都在不停地思考，不停地追问。幼儿园每天都有大量的、不同的教育现象产生，教师如何明锐地察觉到幼儿的教育需求，给予每位幼儿有效的支持？笔者曾亲历过两位大班幼儿玩“网接球”游戏，在近距离的交流互动中，见证幼儿玩“网接球”游戏的点滴进步，收获颇多的感悟。

“网接球”是两人合作玩的体育游戏，两人相对拉起长方形绳网的四角，将放在绳网中央的布球，同时向上高高抛起，然后再用绳网接住。对于大班年龄段的幼儿来说，这个游戏需要两人密切合作、协调配合，具有一定挑战性。

晨鍛时间，小A和小B选择了“网接球”的游戏，看得出他俩是初次玩，因为行动不一致连抛了好几次，球不是没抛起来就是向一个方向滚出去，连续失败破坏了他们玩的兴致，小A丢下绳网走了，小B则拿着绳网漫无目的地甩动。

一直在观察孩子玩游戏的教师轻轻地走到小B身边关切地问：“你们怎么不玩网接球了？”

小B有点无奈：“我们玩了好多次了，抛不起来，也接不到，没意思！”

教师：“那你们是不是很想把球抛起来呢？”

小B说：“对呀！”

教师笑着说：“去把你的小伙伴叫过来，我们一起想个办法争取把布球抛起来。”

小B满心欢喜地跑过去，边跑边大声地喊：“小A快来，老师和我们一起想办法抛球。”

两个小朋友充满期待地跑到教师身边。

教师认真地说：“你们有没有想过，球为什么抛不起来？”

两个小朋友边摇头边回答：“没有。”

教师拿起绳网：“两个人怎么配合才能让球抛起来？……