刘乔曼 沈丽然

摘 要：阅读是综合语言运用能力之一，是人们获取信息和知识的重要渠道。在高中英语阅读教学中，培养学生的阅读能力何技巧是教师的重要任务。但是，在由于当前的英语阅读教学中存在着很多弊端，大部分学生的英语阅读能力没有得到高效培养。思维导图是一种用图示来表达人们的思想、概念和理论的工具，它能使隐形知识显性化和具体化。将思维导图运用到阅读教学中，将有效改善其中的弊端，有效培养学生英语阅读技能。

关键词：思维导图；英语阅读教学

一、关于思维导图

思维导图是由英国著名心理学家托尼？巴赞提出。它同时利用文字、图形和颜色等将人们思考的过程展示出来，便于人们理解和记忆新知识。思维导图由关键词和引导线构成。在思维导图中，从以某个话题为中心的关键词向四周发散，形成不同的分支。各个分支又从自己的关键词向四周发散，形成次分支，由此循环反复，形成有邏辑关系的思维导图体系。作为一种放射性思维工具，思维导图主题明确、中心突出、层次分明；不仅便于使用者记忆和整理知识、把握事物间的相互关系，更便于发散思维和想象力。

二、当前高中英语阅读教学存在的弊端

一直以来，高中英语教师很重视阅读教学，对阅读教学进行了广泛而深刻的研究和探索，虽然已经有了一些成果，但是目前高中英语阅读教学仍存在着以下弊端：

（一）从教师的角度看，以下三个方面存在弊端：在教学理念上，根深蒂固的语法翻译法等教学理念让教师把词汇和语法知识当做阅读教学的重点，而忽视了文本背后的文化概念、文体结构和主旨思想（王蔷2017）；……