秦松

数学课程的应用性、实践性、探究性决定了其与社会生活的密切关系。新课程的一个显著特点就是加强了数学与社会、生活的联系，强化了对应用意识的培养.众所周知，人们对数学的认识总是先在实践中获取了大量的数学事实，然后根据这些事实归纳、总结、提炼出相应的数学结论，并进一步证明它，应用它.因此，解决数学实际应用问题是学习数学的最高境界，是对学生创新精神与实践能力的检验，是学生的数学综合素质的最终体现。

一、数学源于生活

（一）认识生活中的数学

数学教育是面向大众的教育，应使全体学生都能在学习实践中感受到数学知识源于生活，又服务于生活，使每一位学生都能用数学的眼光，数学的意识去观察生活，培养学生解决实际问题的能力。在教学中，教师既应注重联系生活实际，更应注重把数学概念、法则、定理运用到实际生活中去。使他们养成课堂上学数学，生活中用数学的良好态度。《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”由此可知，数学应用是数学教学的第一重要。

（二）发掘生活中的数学

《数学课程标准》在学段建议中指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。中学生的学习带有浓厚的情绪色彩。对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣。……