马阳阳

摘要：中国画作为我国美术艺术的一种，在历经上千年的传承与发展之后，形成了别具一格的文化风貌。缘于中国画特殊的价值，在高校美术教育中扮演着重要角色，对提升学生文化素养作用显著。目前，有关高校美术中国画教学的研究备受瞩目。本文基于对高校美术中国画教学现状的简述分析，重点就其相关优化对策进行了探究。

关键词：高校美术；中国画教学；精神意蕴；优化

素质教育改革背景下，美育对提升学生文化修养发挥了重要作用，在国内各大高校多有开设，为学生全面发展提供了良好的条件，包括审美能力、创新精神等。但客观维度上讲，受多重因素影响，现阶段的高校美术中国画教学仍存在诸多不足，如师资建设、课程设置等，对其本身价值的发挥还有待提升。因此，进一步优化高校美术中国画教学尤为紧迫和重要。

一、高校美术中国画教学现状

时至今日，中国画发展已有两千多年的历史，其鲜明的民族特征和独特的审美趣味，使之成为中华文化传统的重要组成部分，在高校美术教育中占有较大比重。综合来讲，高校美术中国画教学作为一项系统工程，它的定位不仅仅是笔墨锤炼，更重要的是提升学生整体文化素养。但是在具体的课程设置与实践中，许多高校美术中国画的教学定位不准，忽视了学生综合发展，相关理论落后，关涉内容繁杂难成体系，造成了学生认知上的困惑。部分执教老师的文化素养偏低，对中国画内涵的理解浅薄，重视技法传授，却忽视了作品的意境体悟，很多时候陷入了美术史教学的误区，难以发挥其真正教学价值。中国画本身是一个不断创新发展的过程，其相关教学活动的开展，亦需紧跟时代潮流，不断汇入新的元素，以激发学生参与积极性、主动性。

二、高校美术中国画教学优化对策

高校美术中国画教学是一项系统化过程，其中不仅仅关涉到知识、技法传输，同时还承载着丰厚的精神意蕴。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种高校美术中国画教学优化策略，以供参考和借鉴。

（一）明确目标定位

素质教育引导下，课程教学改革不断深化，其关注点在于全面发展学生。课程目标的确立对完成课程整合具有导向、测度及评鉴等功能，首先具有先行意义。目前而言，高校美术中国画教学的目标仍然是以品鉴为主。事实上，中国画本身作为艺术承载体，在继承和发展中国传统文化的同时，又有着属于自己的理、法、趣、意，继而形成了一套独特的绘画及审美体系，对引导提升学生文化修养作用显著。因此，基于全面发展学生目标导向，高校美术中国画教学应进一步分化各阶段目标，建立以精品和经典为师的课程观，重视知识与技能传输的同时，强调品鉴过程中形成学生对中国文化的综合学力，包括思维、创造、情感、意志以及态度等，进而提高他们的品味和眼界，深化其对该种艺术行为的理解。

（二）加强师资建设

据相关统计结果显示，大多数高校美术中国画教学教师并非科班出身，其自身对中国画精髓意蕴的了解浅显，难以对学生进行有效指导，很大程度上影响了该专业教学发展与提高。同时，教师作为教学主导，其综合水平建设尤为重要。对此，高校应进一步加强专业化师资队伍建设，开展多样化的教研培训活动，及时传导先进思想理念，丰富教师学识涵养，深度解析美术中国画教学的意义及作用，提高相关教师的认知，并强化他们的创新能力，分享经典案例，使之为学生发展提供更加完善的服务。另外，对于教师个人而言，亦需关注中国传统文化发展动态，了解中国画历史及艺术价值，通过互联网络，开拓自身知识视界，吸收先进思想理论，不断延展自己的专业所长，继而组织有效教学实践活动。

（三）优化课程设置

中国画在历经了上千年的发展至今，现已形成了较为完善的艺术体系和独特的艺术面貌，承载着丰厚的精神思想，为后世人传唱。目前来讲，相较于古代画家的文化修养，当代高校美术中国画教学现状令人堪忧，学生整体文化修养表现一般，关于诗词、古文、画论等方面的学习只是浅尝辄止。对此，高校美术中国画教学，应注重学生文化素养培养，不断优化其内容设置，有机地将民间美术、西方美学融汇其中，继承传统的同时，与时代潮流并进。在具体的践行过程中，高校美术教师可从中国画的发展历史入手，分析其背后的精神意蕴，激发学生真切的情感体悟，并适时解读其独特的艺术手法，帮助学生深刻领悟中国画的精髓，为他们的艺术创作行为提供启示。同时，教师还需注重对学生思维的引导，尊重其个性差异，营设相对自由的发展空间，并将所学转化为所知。

参考文献：

[1]袁江洪.关于高校美术教育中的中国画教学研究[J].改革与开放，2016（16）：90-91.

[2]趙金霞.探析传统中国画在当代高校美术教学课堂中的意义[J].艺术科技，2015，28（10）：279.

（作者单位：宿州学院）