郝玉琦

摘要：本文对《小狗包弟》教学现状进行分析，可以明显看到一线教师将本课的主题定为“忏悔”和“自省”。通过对本文的进一步研究可知，其主题应上升为悲悯情怀。因此本文分析了悲悯情怀的具体含义，并阐述了其重要意义。

关键词：小狗包弟；悲悯情怀；教学研究

一、《小狗包弟》的教学现状

《小狗包弟》选自巨著《随想录》，作者巴金。多数教师对于此课的教学设计大同小异，导入以背景为多。介绍一些名人在文革中受到的迫害，通过这些介绍来渲染当时的悲惨气氛。最后在课堂的尾声部分回归整体把握，设计两个问题供学生思考：1.如何看待作者为了家人而抛弃了包弟？2.我们从作者身上能感受到什么精神？这两个问题具有明显的人文教育的指向，意在引导学生理解、同情、赞赏巴金，学习巴金先生的自省精神。

教学参考书中对于这篇课文的分析，即在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，这有利于引发学生对过去乃至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，也有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

所以很多一线教师在教授这堂课时，都对本课的主题浅显化，教学中并没有重点，显得后劲不足。教学重点被定为认识在特殊时代，学会正确评价作家放弃包弟的行为；教学难点被定为感受作家讲真话、流真情的无畏精神。继而通过对全文的分析来把握作者的情感变化，重点学习作者的最后一个情感——歉疚。

二、《小狗包弟》文章主题，反省VS悲悯情怀

对于文章主题反省精神，并不是无根可寻的。课标将《小狗包弟》归为悲惨、忧伤之事，表愤怒、悲悼之情，发深邃、邈远之思。从“忏悔”入笔，巴金自我解剖自己身上的一些特点或弱点，也体现了历史和时代留在作家身上的特殊印记。[1]正是因为教师用书如此写，网上很多参考资料也止步于“忏悔”，于是关于《小狗包弟》的主题则主要是从“忏悔”和“反省”这两个方面进行阐述的，然而这恰恰将真正的主题浅显化了。

在教师用书中，其实第一点，注意思考深度中就已经提到了，对于《小狗包弟》，可以获得对作者当时所处的社会环境的深刻认识，获得对作者本人心灵伤害和内心反思过程的深刻认识，更进一步，获得对悲悯和忏悔的高尚情感的体验，获得对社会发展的必然规律认识——不合理的社会历史逆势必将回转，不合理的社会现实必将被改造和替代。[2]

对于作者来说，固然希望大家记住这段特殊的历史，也是真心的在自我忏悔，但作者最想说的不是过去，而是现在和未来。希望同样的事情不会再发生！希望人们可以生活在人性善良、彼此和谐的社会中，而这才是本课真正的主题——悲悯情怀。

三、《小狗包弟》中悲悯情怀的具体含义

想要将其具体化，首先应当明白什么是悲悯情怀。“悲悯情怀”是一种人道主义情怀，它普遍关注人性以及人类生存状况。巴金先生自己说：“我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发”。说的更直白一些，其实悲悯情怀就是一种伟大的善良，一种责任感和使命感。

“我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。”包弟被送上了解剖台，但也避免了包弟被暴力的打死，既然不可以让它人道的活着，就让它人道的死去体现了巴金先生的人道主义，同时也让我卸下了政治包袱。可是，卸下包袱也意味着作者进入了精神的炼狱，日日被拷问。在这段文字中体现的是大多数教师讲授的主题即——自省和忏悔。

“我自己终于也变成了包弟。”作者真的变成了包弟吗？并不是，作者仍是作者，作者又已不是作者。包弟温顺可爱，又无罪，在特殊年代里被送上了解剖台。我也是无罪的，在这样的历史里，也被送上了历史特殊的解剖台。我没有死，可是包弟呢？还有太多太多人呢？又有几个人下来了呢？这不是个例，是群像。所以实际上在此处，才开始真正的进入文章深刻的主题，作者是不希望再多的人变成包弟。

所以本课的主题其实可以有很多，可以是反省，可以是自责，可以是特殊时期的人性扭曲，也可以是一个时代的悲剧。每一个人都会在这里看到一个不同的世界，但最关键的，作者想写此文的最重要的目的，则是不希望相同的事情再发生！

四、《小狗包弟》中悲悯情怀讲授的重要意义

悲悯情怀并不空洞，在当前依旧需要人们警醒。网络中的负面信息；对金钱權利的不当追求；对生命的漠视；甚至对善良嗤之以鼻…语文教师理所应当承担起自己的责任。

在课标中也有相关规定：语文教学要“形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础”。为了提高学生的思想道德素质更应当培养学生的“悲悯情怀”。

培养学生的悲悯情怀绝不是课堂上苍白单薄的呼吁。而应是自身的榜样作用，潜移默化的影响着学生。如对学生的尊重、关心与爱护，这些点滴都会影响着学生们。其次才是在课堂上言语直接的呼唤，培养学生的悲悯情怀。

对于《小狗包弟》，巴金先生是希望世界上的人们可以幸福地生活在美好的生活中，不要再发生这样扭曲人性的事情了，而这其实就是巴金先生的责任感和使命感，也就是——悲悯情怀。当前的中学生需要教师对于这方面的引导，《小狗包弟》就是很好的凭借。一线教师不要受大多数教学参考的影响而将主题止步于自省和忏悔，更应当深入感悟，本文最大的情感——悲悯情怀。

参考文献：

[1]《普通高中课程标准试验教科书——语文教师教学用书》[M].北京：人民教育出版社，2013：47.

[2]《普通高中课程标准试验教科书——语文教师教学用书》[M].北京：人民教育出版社，2013：47.

（作者单位：东北师范大学）