韩剑波

摘要：谁都知道兴趣对学生学习的影响力，兴趣是学生主动学习的最好的老师。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”勿庸置疑在现实生活和教学中也有不少教师已注意到这点，可有的效果却不明显，探究原因。我发现我们的教师在兴趣的引导上存在误区，有的老师总在埋怨学生对这个哪个不感兴趣，埋怨他们缺乏学习激情，甚至给他们扣个大帽子：学习态度不端正。如果我们多问自己几遍为什么，多从自身去找一下原因，可能情况就会大不相同。作为有26年教龄的美术教育工作者，在平常的教学工作中注意观察和记录，结合对新课程改革的理解，总结了一些经验，本文就如何多角度激发学生学习兴趣、把多角度的激发兴趣有意识作为一整体引导、形成兴趣结构链，增加兴趣点，培养良好的学习意志品质，以达到提升学生学习兴趣、扩展学习能力的目的。

关键词：教师的教学语言；兴趣的持久和稳定；内化；预设活动的内容方式；唤起学生的内驱力；自主学习和合作探究；重视环境资源

一、单层次意义上的兴趣与兴趣结构链的差别

单层次意义上的兴趣通常只注重某单一领域或某一方面兴趣点的培养，或虽然亦注意到多点培养但多点不能形成系统，相互关联不大。所以往往要么不能形成兴趣，要么是假性兴趣不能持久。本人总结了一些经验，由于它们环环相连、相互影响，我把它统称为兴趣结构链，所谓……