编者按

“共生写作”的概念，是由著名特级教师黄厚江老师提出来的。随着其影响力的扩大，教师们对“共生写作”的概念、肌理及实际运用产生了越来越浓厚的兴趣。应广大读者需求，本刊特辟专栏，邀请黄厚江老师为大家梳理“共生写作”的脉络，并示范具有可操作性的文本案例。欢迎交流。

一、讲述

（一）什么是共生写作教学

要回答这个问题，必须先说说共生教学。什么是共生教学？我们的描述是：语文共生教学，是立足母语教学的基本规律，依据本色语文教学的基本主张，运用共生理论协调语文教学的种种关系和矛盾，实施语文课程的教学，实现学生语文素养提高的教学方法。

共生写作教学是语文共生教学的一个主要板块。共生写作教学立足母语写作的基本规律，依据本色语文写作教学的基本主张，运用共生理论协调写作教学中的种种关系和矛盾，实现学生写作素养的提高。

这里涉及到几个概念和理论的理解问题，比如母语写作的基本规律，语文本色教学关于写作的基本主张，共生理论和写作教学的基本矛盾，等等。把这些概念和理论讲清楚，要花很多时间，下面我们做尽可能简要的说明。

先说说母语写作的基本规律。我们以为，母语写作的规律主要有两点：

一是积累为本。多读多写，是我们老祖宗总结的重要写作经验。多读多写，就是强调积累。这个积累首先指阅读的积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是大家都知道的常识。……