发言人：张爱军（宝应县实验初级中学教师）

观点精义：教师写作，遇见更好的自己

内容：当教师爱上

“写作”，教师的思考便注入了“思想”。

袁校长时时提醒自己“我写故我在”，从而开启了“写作人生”，也开启了“思考人生”。“在考场监考时反复思考，在睡梦中也再三琢磨。”“有了想法，半夜里爬起来用女儿的铅笔记录下来。”“登山时，发现一个废弃的鸟巢，引发思考，上了一节作文课《鸟巢的联想》，生发感悟，写了教学案例《写作：学会看见的过程》”。因为思考，看电影，引导学生借鉴电影的叙事技巧；因为思考，读《读者》封面，读媒体头版图文，会有惊喜的发现和独特的视角；因为思考，校园里的一架紫藤、几株古树，教室里的花草盆景，黑板报上的一图一文，都会成为学生作文的素材、自己思想的源泉……写作由此生发开去，思考逐步走向深入，闪烁着独特个性的语文思想日渐形成。一路走来，袁校长收获颇丰，这本洋洋近四十万字的专著就是最好的见证。

当教师爱上“写作”，教师的生活便充盈了“诗意”。

当教师的思考慢慢深入，当独特的思想日渐形成，当教师的写作成了一种习惯，其思考的视角必然有所扩张，其思考的维度必然无限延伸，其思考的领域必然超越学科。因为爱上写作，袁校长的思考宽广而深邃。从读李海林到读董桥再到读丹尼尔·科顿姆，从读《言语教学论》到读《给后花园点灯》再到读《教育为何无用》……于是，‘信息内存不断刷新，思想品质不断升级，素材积累不断丰富。