卓晓芷

一、创情境，巧导入

师：相机记录了许多美好温馨的笑，让我们回忆起曾经的点点滴滴，那是成长的痕迹，但遗憾的是，相机只能定格画面，却不能展示笑声背后的精彩情境与情感故事。有一种形式可以弥补这一遗憾，那就是文字。今天我们就用文字解构表情，以欢笑为话题，写出有关“欢笑”的体验和故事。

（屏显学生们所熟悉的在各类活动中展现的笑脸图片）

【设计意图：通过情境体验式导入，让学生看到熟悉的人，联想熟悉的事，能够自发地笑出声。在观察图片的笑态中，激发学生的情感共鸣，为后面的写作烘托气氛。】

二、谈“笑”风生（表达训练1）

（屏显廖同学的笑脸特写，学生笑）

师：昨天下午，老师偷偷地拍到了廖同学，他做了什么事情呢？

生：他在笑！

生：他还抓着李同学的手！

生：他们昨天放学一定是一起回家的！

师：廖同学笑容的力量感染了我。老师打算在图片旁边配段文字发朋友圈（学生笑），请大家帮我完善这段文字。

（屏显）

他高兴地笑了。

生：他高兴地笑了。他的眉毛抬得老高，眼睛眯成两条线，嘴巴咧得特别大，露出两排整齐的牙齿，同时爆发出一阵阵爽朗的笑声。他的脚不住地往上跳，好像这样才足以表达他快乐的心情。

师：这位同学把细节刻画得很具体，我给你点赞。我们想想这个片段，写了笑的哪几个方面？

生：写了表情。

生：笑声。

生：还有动作。

师：大家总结得很好，这段文字从笑容、笑声、动作三方面写“笑”。

【设计意图：从学生们熟悉的个例入手，激发他们写作的热情。……