边建松

最近几年的高考作文命制，基本都围绕写作一篇“论述类文章”和“任务驱动型作文”展开，大都要求写作常规意义上的议论文。如浙江一位资深高考作文命题专家在文章中提到，要“引导中学作文教学，扭转目前存在的文体杂糅的写作现象，转为注重论证、分析、演绎等能力”（胡廑《别让感性模糊你的观点》），意思是学生应该写出一篇像模像样的“论述文”。议论文写作过程中审题是关键。从考场阅卷情况以及笔者平时的批改情况看，学生跑题偏题的情况依然严重；而一旦跑题偏题，就直接拉低了文章的档次。

一、审题障碍很常见

很多教师都为学生的审题问题苦恼，认为学生普遍存在审题不清的毛病，每次考试都有学生会有审题障碍。那么，审题障碍有哪些呢？

首先，有心理方面引发的障碍。浙江省特级教师羊刚带过十多届高三学生，他观察分析后概括出，心理因素大致有优势、取巧、自大、跟风等四种。这四种心理引发的审题障碍值得我们注意。

优势心理。考前的兴奋点往往会形成某种心理“优势”，这种“优势”有时会赢得考试作文的超常发挥，更多的时候则会干扰对题目的冷静分析。如在平时的作文练习中，题目为《一枝一叶一世界》，要求写出枝叶与世界之间的大小关系，可一个学生刚好看过一篇渺小与伟大的文章，一看到“一枝一叶一世界”就联想到渺小与伟大，于是写了《也许生活本无痛苦》一文。他的“优势心理”造成他过多地关注两者“有关系”而忽视了题目“具体蕴含的关系”。……