摘要：在小学阶段，由于小学生的认知特点及爱玩天性，决定了班级管理的难度。班主任是班级管理的实施者，在小学班级管理中，班主任要充分结合小学生的特点，采用科学的管理方式，注重和谐师生关系的构建，全面激发学生的主观能动性，只有这样才能提升班级管理的水平，促进小学生的健康成长。

关键词：班主任管理；小学阶段；和谐关系；师生关系

小学阶段是一个特殊的教育阶段，这主要是由于小学生的天性特点所决定的。小学生普遍具有爱玩好动的天性，在纪律约束的班级管理中，较少有小学生能够完全遵守规章制度。作为小学班级管理的实施者，教师应该引导好学生正视自身的问题，积极遵守班级管理的规定，自觉主动地将班级当成第二个家。教师要营造和谐平等的师生关系，善于站在小学生的角度来思考和分析问题，这样才能在班级管理中有的放矢，进而优化小学班级管理的整体水平。

一、 班主任与学生和谐关系的内涵

所谓和谐就是两个事物间的统一协调，表现出完美的配合。在小学班级管理中，和谐师生关系的营造和构建，需要充分发挥教师和学生双重的作用，只有教师的努力，是远远不够的。因此，构建和谐的师生关系，需要明确和谐关系的内涵。一方面，它是相互尊重，共同发展的师生关系。小学班级管理的成效，并不是教师或者学生单方面的事情，而是师生共同努力的成果。构建和谐的师生关系，教师既要尊重每一个学生，尊重他们的个体差异，同时学生也要尊重教师的教学成果，学会尊师重道，理解教师的严格，认可教师的工作。……